浅谈小学数学课堂教学中的关爱与兴趣

【摘要】教师对学生的关爱，会激起学生对教师的亲近和对所教学科的兴趣和喜爱；教师对学生的冷漠，会引起学生的疏离和对所教学科的厌恶。用尊重、理解、信任、鼓励去关爱学生，学生就更乐于接近老师，更愿意接受老师的教导，从而更容易激发学生学习数学的兴趣。

【关键词】关爱 小学数学 学习兴趣

热爱教育事业，热爱学生，是教师最主要的职业道德，是做好教育工作的前提，是一种巨大的力量。只有对学生充满爱心，才能沟通师生之间的感情，才能开启学生的心扉，使之乐意接受教师的教诲，从而积极主动地学习，逐渐产生学习兴趣，最终达到教育的目的。我通过多年的教学实践，发现学生的学习兴趣与教师对他的关爱程度有很大关系。

1.关爱与兴趣的内涵

顾名思义，关爱就是关心、爱护，对他人或事产生的深挚情感。著名教育家林崇德教授说：“关爱别人的孩子是一种只讲付出、不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱”；“疼爱自己的孩子是本能，而关爱别人的孩子是神圣”。因此教师的职业是神圣的职业。教师对学生的关爱，是一种复杂而高尚的精神境界。真心实意的去关爱学生，充分尊重和信赖学生，就能够使学生每时每刻都享受着爱的沐浴，感受到爱的甜美，分享着爱的喜悦。其实，它蕴含着巨大的社会内容，具有广泛的社会意义。

兴趣是一种情绪体验，是个体对事物的主动探究和学习，是人们心理活动的内在动力。内在动力也就是附属内驱力，是个体为了获取（教师、父母等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的一种对工作、学习的积极性。这种探究学习的积极性就是所谓的兴趣。正如托尔斯泰所说：“成功教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣”。可见，学生一旦对学习产生兴趣，学习不再是一种负担，而是一种轻松愉快的享受。

2.关爱与兴趣的关系

学生对学习兴趣的产生是受很多因素影响的。这些因素有来自社会的、学校的、家庭的，以及教师父母的言谈举止等。在这些诸多因素中，特别是在小学阶段，学生每一天的绝大多数时间都与教师在一起，因而，在这些诸多因素中，教师的关爱显得更为重要。因为有爱，学生才会“亲其师”，从而“信其道”。正因为有爱，学生才会产生兴趣，兴趣促进能力的提高，能力保证兴趣的发展。可见为了使学生对所学知识产生兴趣，“关爱”应该以各种形式贯穿于“传道、授业、解惑”这一过程的始终。

3.用关爱激发兴趣

学生具有强烈的“向师性”，对教师充满着崇敬和热爱。因而，教师就要与人为善，通过关爱激发起学生的学习兴趣，把学生心灵深处所丢失的爱再一次从学生的生活、学习当中找回来。除家长外，教师应做得更多一些。教师除了对学生进行必要的心理疏导外，还要让学生在学习生活中从心灵深处感到一种平等友好的，倍感亲切的、温暖的气氛，使学生天天快乐地成长。有了“关爱”，学生才能找回自信，找回自我。特别是因为各自不同的原因，长期被冷落、被同学歧视，对学习缺乏兴趣，具有自卑心理的学生尤为重要。对这些学生来说，教师的关爱，哪怕是一点点，都可能会在学生的心灵深处产生震撼，这种震撼会变成强大的内驱力，重新激发起学生的学习兴趣，学习成绩会直线上升，达到意想不到的效果。也许，因为教师的这一点点关爱，会对学生的一生产生重大影响。比如，我班这学期来了一名叫高旭的新学生。出到新的班级，人生地不熟，在与学生交流过程中难免有些胆怯。又因为他测验不及格，淘气的学生看他少言寡语，有意欺负他，致使该学生整天萎靡不振，心理压力过大，学习成绩变得更糟。我把这种情况看在眼里，想在心上，怎样帮助这位学生找回自信，并让班级同学接纳他？我首先用谈话法找他单独谈心并进行心理疏导。“高旭，你知道老师找你干什么吗？我发现你很聪明，老师也很喜欢你，虽然你的成绩还不是很好，但你的字写得很漂亮。如果你上课严格要求自己，认真听讲，按时完成作业，你进步会很快的。”这时，我发现他的表情又紧张变为放松，内心的喜悦情不自禁的表现在脸上。我用手轻轻抚摸着他的头说：“这个圆形贺卡你喜欢吗？因为就剩这一个了，老师发现你很有潜力，只要按着老师说的去做，你的成绩一定会有很大进步的，把这个贺卡送给你吧，不要告诉别人”。说到这，他很兴奋，露出了满脸的笑容。“不过，老师想对你提几点希望好吗？你每天回家要让爸爸妈妈辅导，上课注意听讲，积极回答老师提出的问题，期末成绩考好了，老师还给你礼物，你有信心吗”？当然，他的回答是肯定的。第二天上课时，他果真坐得很端正，听讲精力集中，我在同学面前表扬了他。

不知不觉三个星期过去了，他竟然考了90分。我太兴奋了，“你真棒！”我在全班同学面前表扬了他。通过这件事情，我感触颇深。我想，给学生一份真诚的关爱，甚至是善意的谎言，都可能会点燃学生内心深处早已沉寂很久的火花。只要我们善于引导，就会使这些所谓的“后进生”重新认识自我，找回自信，使他们的学习潜力得以充分挖掘……

综上所述，我深深感知到，老师对学生心灵的关爱与学生学习兴趣的产生是密不可分的。作为教师，特别是我们小学教师，应充分认识到，教师只知道“传道，授业，解惑”还远远不够，更应该适时注重对学生心灵的关爱。