江苏农村中学生心理健康状况的调查

【摘要】 目的 了解农村中学生的心理健康状况。方法 随机分层整群抽样的方法，应用症状自评量表(SCL-90)对江苏省农村中学进行调查测评。结果 除人际关系敏感与常模无显著差异外，其余各项均高于常模，均值在1.51～1.87之间。结论 江苏农村中学生存在明显的心理问题。

【关键词】 农村中学生；心理健康；调查；症状自评量表

中学生由于其生理及年龄的特殊性，决定了中学时期是人生发展的过渡时期，同时也是健全人格形成的重要时期。随着学校、社会竞争压力的增大，学生心理问题也备受关注。重视中学生的心理健康问题，改善他们的心理健康状况，培养其良好的心理素质，是学校教育工作者的重要任务。本文应用症状自评量表（Symptom Checklist 90，SCL-90）作为研究工具，对江苏省北部五座城市农村中学的学生进行抽样调查，以了解他们的心理健康状况，为学校开展心理健康教育提供科学依据。

1 对象与方法

1.1 对象 由经过培训的调查员分赴江苏省地处苏北的连云港市、淮安市、盐城市、宿迁市和徐州市，分别选取2个农村中学的部分学生(年龄(±s)为16.14±1.47岁)作为调查对象，问卷当场发放当场收回，指导语统一。调查组共发放自评量表（SCL-90）620份，收回有效调查问卷606份，其中男生342名，女生264名。

1.2 方法 本研究采用分层随机抽样的方法，应用症状自评量表（Symptom Checklist 90，SCL-90）作为研究工具。测试时，由调查员按班级集体分发SCL-90量表，并将指导语向被调查者作了解释和说明，待被调查者明白后，被调查者才开始填写。

1.3 统计分析 所得数据采用WJZ心理测量软件系统和Excel2000进行平均数和标准差分析，并进行t检验。

2 结 果

2.1 江苏农村中学生与国内青年组相比，除人际关系敏感与国内青年组常模［2］无显著差异外，其余各项均高于常模(P

2.2 农村中学生心理健康问题的性别差异 606位被调查的中学男生(n=342、年龄=16.27±1.42岁)与女生(n=246、年龄=15.98±1.50岁)的[WT]心理健康差异较大，躯体化、抑郁、焦虑、恐怖和精神病性共5个方面都存在明显差异（见表2）。

2.3 农村中学的初中生与高中生的心理健康比较 初中男生(n=358、年龄=15.18±0.90岁)与高中生(n=248、年龄=17.54±0.89岁)除强迫症状、附加项外，另外8个方面都存在明显差异(见表3)。

2.4 中学生心理健康问题检出率 从表4中可见：606名中学生中，有366名因子分≥2分，占总数的60.40%；有108人因子分≥3，占总数的17.82%；有15人因子分≥4，占总数的2.48%。

3 讨 论

3.1 农村中学的心理健康教育缺乏 由表1我们可以看出，农村中学生的SCL-90的各项因子都比国内青年组常模高，除人际关系敏感与国内青年组常模无显著差异外，其余各项均高于常模(P

3.2 家庭忽视中学生心理健康教育 目前中小学生的家长，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、儿童心理学的有关知识。据有关报道:“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不懂得如何科学地教育孩子。因此，学校要利用家长学校召开家长座谈会，让家长了解青少年的年龄特点，懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康教育的重要性，掌握教育子女的正确方法。学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不理解、不尊重他们。要动员家长配合学校做好对学生的思想教育工作。针对农村中学的特殊情况，可以让外出打工的父母经常回家探望关心子女，或定时与子女、老师电话联络，及时了解子女的生活、学习和思想情况。

3.3 中学生对自身生理变化产生烦恼 处于青春期的少男少女对自身性生理的变化产生了许多烦恼，第二性征的出现会使其产生羞涩和不安等，尤其表现在与异性的接触上，要经历疏远期、亲近阶段、恋爱阶段等3个时期的心理变化与行为过程，即由童年时对同性的好感转为对异性的好感，这是一种正常的心理变化过程。老师和家长对其要有清醒的认识，他(她)们建立良好的友情，不能一味地粗涉，以免造成心理伤害。寻找较好时机，多谈心、多做心理指导，使学生最大限度走出困惑，排除烦恼。学生最好对比的对象就是身边的同学，由于中学生自我认识比较差，必须要让其能正确地认识自己与别人在心理上的差别，还要让其有意识地去观察、分析别人在某一方面的优劣及原因，来加强对自身的认识，老师就要对其给予适时指导和公正客观的评价。

因此，全社会教育工作者和家庭都应加强对农村中学生的心理健康教育，预防危险行为发生，这不仅关系到农村和谐社会的建设，还直接关系到每一位中学生的人生成长之路。

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