老龄化社会中高等职业教育功能的构建

【前言】老龄化社会中高等职业教育功能的构建由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。0 引言 老龄化社会是目前中国的现实写照，中国经济的持续发展，离不开源源不断的人力资源的补充。高等教育的功能之一就是人才的培养，随着生源的减少，作为高等教育的一个类型，高等职业教育面临着巨大的办学压力，一方面来自本科院校的生源争夺，另一方面面临着社会...

摘要： 随着现实社会中一孩化家庭逐渐增多，学生数量总体减少，将来必将影响到高等教育的生源。另一方面，我国人民平均寿命的延长，老龄化社会的到来，学习是老年人较好的渡过晚年生活的一种有效的方式。到老龄化社会时，教育对象复杂多样，高校应能及时应对这个转变。

Abstract： On one hand， one child families gradually increased， the number of students is reduced， and it must affect the enrollment of higher education. On the other hand， with the extension of life expectancy and the arrival of an aging society， learning is a better way for the elderly being through the later life. In an aging society， the education object is complicated， and colleges and universities should be able to cope with this change in time.

关键词： 高等教育；老龄化社会；教育对象

Key words： higher education；an aging society；education object

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0211-02

0 引言

老龄化社会是目前中国的现实写照，中国经济的持续发展，离不开源源不断的人力资源的补充。高等教育的功能之一就是人才的培养，随着生源的减少，作为高等教育的一个类型，高等职业教育面临着巨大的办学压力，一方面来自本科院校的生源争夺，另一方面面临着社会对于人才需求的向上位移。为了解决这个瓶颈，高等职业教育应拓展其功能，着眼于构建多元功能。而老龄化社会是一个机遇，把高等职业教育的校园拓展到社区及社会中。

1 老龄化人口的教育问题

人口结构的和谐是一个重要标尺，决定和影响着其他社会结构，人口结构变化中存在的问题，很有可能会对经济的建设造成重大影响，如果对人口结构变化及时反映并以积极妥善的姿态来应对，使其不和谐的因素逐渐趋向于和谐，这将对我们的社会主义建设大有裨益。[1]

人口老龄化对劳动力结构的影响最为明显，我国目前还主要不是劳动力数量不足的问题，而是劳动力质量不能满足经济社会的发展需求。尽管老年人拥有丰富的经验，但是他们接受新技术、采用新方法、学习新知识的能力与水平一般要低于年轻人，往往难以适应快节奏的经济社会活动，难以适应科技发展对劳动者自身的要求，不利于技术的革新以及生产率的提高。老龄化人口重新学习与培训的费用较高，职业流动性较差，往往在经济结构调整过程中最容易被裁掉，再就业非常困难，如何对老龄化人口采取有效措施应对产业的改造升级，适应经济社会的发展，是高等职业教育重点关注的问题。

2 高等职业教育功能的拓展

老龄化人口不太适合现行的高等教育人才培养模式，他们不是年轻的学子，可以全力以赴的进入校园学习。因此，高等职业教育针对老龄化人口的特点，可以开展弹性学习制度，从而也是对学习者多样性的回应，可以在方便的地点、方便的时间学到他们需要的知识，无论学习的时空，学习的内容还是学习的方式都有多样的选择机会。“弹性”不仅带给老龄化人口新的选择，也给高等职业教育和教师带来新的责任。为了适应学习者，课程应偏向于为复杂工作提供相关训练，课程的职业取向应当非常明显。[2]

模块化的课程是弹性学习制度中重点建设的内容，老龄化人口不必要重新从课程的基础部分开始学习，模块化课程的设计路径主要针对现行的新技术在企业中的应用。一是基于职业岗位工作过程的进行课程解构。一方面明确老龄化人口的需求目标，这种人才培养目标是具体化的，是有具体职业岗位或者岗位群的技能培养目标；另一方面对职业岗位进行深入的工作分析，确定了从事这个职业所要求的能力标准。这种课程解构的核心意义就在于它突破了经院式的课程标准，建立了以工作过程为核心的课程标准。二是基于职业岗位要求进行课程重构。首先，对形成职业岗位能力所需要的知识、技能进行梳理，确定模块化课程教学的基本内容；其次，根据某项能力来划分课程模块；再次，确定每个课程模块的教学目标、内容体系、基本环境、教学组织；然后，根据模块教学目标的要求设计有效的教学方法、教学过程、教学评价，从而形成在高新技术工作情景中做出判断和采取行动的能力。

师资是弹性学习制度中关键因素，老龄化人口不比年轻的学生，对于知识产生新奇感，他们往往会非常挑剔，加上老师比较年轻，另外，社会固化的观念一般是老一代向新一代教授知识，现在让他们虚心学习，师资水平必须过硬。随着教师传统权威发生动摇、教师作用与角色的改变以及新技术、新知识，教学对象的变化对教师提出的高要求，会使教师产生畏难情绪。不管畏难情绪是小范围的还是整个师资队伍的一部分，都将对过去长时间内被认为是合适的假定与惯例形成挑战。因此，畏难情绪的过程不可能是飞跃的，学校和教师都要花时间来适应。无论教师还是管理者都应该有一种正确的心态：与变化的社会环境相适应的教育对象的改变是一种常态。尤其是教师，教与学的成功实施，需要教师态度的转变及其新技巧与能力的形成。[3]

3 构建老龄化人口教育中高等职业教育的功能

受老龄化人口的影响，终身雇佣型的人力资源需求可能改变，高等职业教育可以从以下四方面增加新的知识与职业技术教育，应对新领域的人才培养，以满足老龄化人口的高等教育需求。

3.1 人才培养对接企业需求。高等职业教育是与社会经济发展切合度极高的教育类型，以培养高技能应用性人才为目标，突出能力本位和就业导向性。人力资源是企业发展的第一资源，企业对教育的需求首先是对人才的需求。人才唯有被社会所接纳和认可方能体现和实现高等职业教育的自身价值。高等职业教育人才培养质量的衡量标准在于所培养的学生与企业需求的符合程度。所以，人才培养对接企业需求，是保证高等职业教育的有效性和人才价值的根本途径。

3.2 科学研究对接企业创新。技术是企业发展的动力，创新是企业制胜的法宝。科学研究是高等职业教育的重要职能，也是人才培养的重要载体。高职院校走应用技术研发的路子，主动将科研的职能与企业的技术和创新需求相结合，可以为企业的创新发展提供智力支持，保证高等职业教育教学资源的不断更新和丰富，在师资队伍与企业的技术改造和升级的紧密结合中，实现教学和科研的相互促进。而研究成果在企业中的推广应用，又使企业获得了不断的发展动力。科学研究对接企业创新，是高等职业教育发展的重要保证。

3.3 社会服务对接企业责任。服务社会是大学人才培养和科学研究功能的延伸。学校不是培养“精致的利己主义者”的场所，企业也不是“冷漠的拜金主义者”的温床，要长远发展，必须树立超越利润的社会目标。企业和学校都有服务社会的责任。通过企校合作，把高职院校服务社会的功能与企业的社会责任相结合，共同打造社会服务基地，有利于学校和企业在共同的价值观的指引下，发挥各自优势，整合资源，形成合力，提高社会服务的效率，促进学校、企业与社会的良性互动，共建和谐社会环境。社会服务对接企业责任，是高等职业教育服务功能的重要内容。

3.4 文化传承对接企业精神。文化是企业发展的灵魂，文化传承和创新是高职院校的重要使命。高职校园文化和企业文化共有的价值观念是两种文化对接的基础条件，两者都以关注人的发展，实现人的全面发展作为文化的终极目标。高职院校借鉴企业中符合工业文化精神的制度文化、行为文化以及物质文化，构筑职业院校文化特色。

参考文献：

[1]王树新.中国养老保障制度研究[M].北京：华龄出版社，2003：62.

[2]P·G·Altbach，R·O·Bberdhal，P·J·Gumport. 21世纪美国高等教育——社会、政治、经济的挑战[M].台北：高等教育文化事业有限公司，2003：28-29.

[3]Winnie Wade， Keith Hodgkinson，Alison Smith. Flexible Learning in Higher Education[M]. London： Kogan Page Limited，1994：14-15.