创新语文教学工作提高课堂教学效率

如今的语文课堂可谓是异彩纷呈，不论是老师的多样教法还是学生的不同的学法，都是为了提高课堂教学效率，从而使学生从中受益。那么如何创新语文教学工作提高课堂教学效率呢？下面结合阅读教学实践谈谈具体的做法。

一、引导学生做好课前的预习工作

有句名言说：“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”这句话印证了阅读是学生自我建构意义的过程，“阅读是学生个性化的行为”。那么从这个角度来看，老师就可以放手不管了，不是这样的。我们在尊重学生的个性化行为时，还要指导学生通过阅读完成《语文课程标准》规定阅读教学该完成的目标：“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”要在有限的课堂教学中完成阅读教学目标，首先我们就要引导学生做好课前的预习。预习中既允许学生对文本有不同的理解，又要引导学生有目的地去学，这样才能做到有的放矢，从而为课堂教学提高效率做好准备。预习中可根据课型的不同和学生的不同布置不同的任务。比如我在教学文言文《杨氏之子》一文前，布置了这样的预习任务：（1）把课文读正确、通顺。（2）大概了解课文的意思。（3）标注疑点。由于任务的指向性明确，具有一定的开放性，学生完成得好，为课堂教学取得好的效果奠定了基础。

二、灵活多样的学习方法为课堂保驾护航

在现代教学理念中，学习方式的变革是一大亮点。自主、合作、探究的学习方式逐渐呈现在课堂中。那么老师如何引导学生运用灵活多样的学习方法让课堂高效起来呢？现在以文言文《杨氏之子》一课的教学为例，谈谈看法。

文言文这种体裁对于五年级的学生来说是初次接触。学好它的最好方法之一就是读，“书读百遍，其义自见”就是这个道理。在学习中我引导学生采用自读、互读、展示读、指导读、赛读等方式好好地把文章读了几个来回。充分地读为学生解读课文的意思做好了铺垫。在理解课文的意思时我引导学生运用学习古诗的方法：结合课文中的注释和插图，联系上下文，恰当补充成分等帮助学生完成了对课文意思的理解。在此基础上再通过分角色的朗读，至此，学生对课文内容的理解可以说是水到渠成。这也为学生今后学习文言文提供了学习方法。

在引导学生体会杨氏子应答语言的巧妙之处这一难点时，我采用了引导学生联系孔君平的语言和比较“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”这两句的异同，帮助学生体会到孩子的应答妙在：（1）孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章。（2）孩子采用否定的方式委婉地回答了孔君平“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。孩子的妙答充分得以体现，学生也理解到了。

本节课，多样的学习方法既帮助学生顺利地完成了学习任务，又为他们今后学习文言文提供了范例。

总而言之，只要我们在课堂教学中本着服务于学生，为了学生的终身发展的理念，就能创新语文教学工作，从而提高课堂教学效率。