试论影响中职数学教学效果的因素

【摘要】近几年来职业教育受到越来越多的关注，但是中职教育教师的专业知识素养、教学能力和水平，与高中教育相比都有一定的差距。数学教育在中职教育中占据举足轻重的地位。本论文首先简要介绍中职数学教育的现状，并探讨影响中职数学教学效果的因素。

【关键词】中职教学 教学效果 影响因素

近几年来，国家大力发展职业教育，中等职业教育的毕业人数不断增加，但是中职教育生源的基础知识比较薄弱，学习意识较差，因为大部分中等职业教育的学生都是中考的落榜生。尤其是数学，大部分学生对数学没有兴趣，老师对中职教育也没有足够的重视。中职教师在讲课时大部分都是参照教参，对讲课内容和教学设计不会精雕细琢，一方面，教师忽视了中职教育的重要性，认为学生学不学无所谓。另一方面，中职教育考试无关紧要，企业对学生的成绩没有硬性要求，不管学生还是老师都对中职教学效果不够重视。

职业教育以培育学生的实践技能为主。不管是机械、工程或是软件开发、动漫设计等，大部分职业技能的获得都需要坚实的数学知识积累，数学是一门基础性学科，也是一门实用性很强的学科。学生在学习职业技能时，只学习具体的专业知识是不够的，还需要学习一定的基础学科做铺垫。随着科技的发展，具体的专业知识可能会不断更新，但是被证实了的数学理念、数学公式及处理方式作为专业知识的基础，会渗透在人们的头脑中，直接影响人们的思维方式和实践能力。所以，我们必须高度重视中职数学的教学质量和效果，深入剖析影响中职数学教学效果的因素。

一、中职数学教育现状

在职业教育中，基础文化课占的比重不高，与高中教材相比，中职教材的难度偏小，教学内容差别不大，不能满足不同学生的要求，现实性不强。由于中职教育的考试成绩没有硬性要求，教师的责任意识较差，对教学设计和教学质量要求不高，就算有比较认真的老师，精心组织教学内容，学生在课堂上听课不认真等行为严重挫伤了教师的教课积极性。但是大多数教师创新意识和能力意识较差，课堂上教师缺乏个性化的表达，教学方法老套，课堂氛围呆板，不能激发学生的学习兴趣。

从学生方面来讲，大部分中职学生缺乏良好的学习习惯和探究能力。学生会觉得学习的数学知识距离实际生活较远，对以后的工作没什么用处，这种无用论严重影响着学生的课堂表现和老师的教学效果。职业教育与学生的未来职业息息相关，尤其是职业数学教育直接影响学生的专业技能甚至影响以后的长远发展。

二、影响中职数学教学效果的因素

（一）学生、教师的自身因素

教师是教学活动的组织者和引导者，教师在设定课程目标、教学设计、课堂评价中都有重要作用。教师的态度会对中职数学教学效果产生直接的影响。首先，教师的个性和表达能力直接影响课堂的呈现方式，同样的内容，有的教师可以讲得生动有趣，有的教师却将课堂变得乏味无聊。良好的语言组织能力和沟通表达能力可以让教师把艰涩难懂的知识变得生动有趣，教师可以通过语言组织将整节课用有逻辑关系的问题串联起来，启发学生的好奇心和求知欲。其次，教师的个性直接影响课堂的组织模式。随着职业教育的不断发展，教师需要突破传统的教学模式，学习、借鉴先进的教学理念，教学过程中要带有教师的个性特点。教师通过多种呈现方式、创新教学策略，在教学过程中打上自己的烙印。此外，教师的综合素养、逻辑思维、联想能力也会对教学效果产生影响。

学生是教学活动的参与者，是课堂的主体，也是教学效果的直接评价对象。学生在上课过程中的态度、注意力、活跃度都与教学效果息息相关。良好的教学效果需要学生树立正确的观念，端正学习态度，充分发挥课堂主体者的地位，课上积极思考、开拓思维，加强与教师和同学间的互动。

（二）数学的学科特点

数学理论抽象难懂，考试中的数学题目对于中职教育的学生来说难度较大。数学从小学到初中教授的内容是由易到难逐步深入的，如果学生的基础阶段的底子没打好，对以后的数学学习影响很大。中等职业教学的学生特点导致学生学习数学知识有一定的难度，数学虽然在理论、公式或推导过程中是抽象的，但是从社会性和实践性的角度来讲，数学在实际生活中作用显著。不管以后是什么职业，数学都是一门必须要掌握的课程。

（三）学校、社会因素

学校的重视程度也会影响教学效果。中职教育把教学重点都放在了专业技能上，对基础学科的教育重视不足，数学课课时少，师资力量不足，课程内容比较简单。企业在招聘时，对学生的学习成绩也没有什么要求，这就导致很多学生会忽视数学的学习。

三、提高中职数学教学效果的建议

（一）通过比赛，提高学生和教师的重视程度

要想提高中职数学教学效果，首先要提高社会、学生、教师对中等职业教育中数学教育的关注度和重视度。教师要采取多种方式，让学生意识到职业教育中数学的重要地位，学校可以组织数学建模、数学理论方面的兴趣小组。兴趣小组可以将对数学感兴趣的学生汇集起来，引导学生自觉讨论探究。其次，学校可以举办与数学有关的知识竞赛、数学建模比赛或通过实验等多种方式，激发学生的学习热情，让学生有学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对数学问题有了兴趣，上课的时候自然会主动探究、认真听讲。

（二）通过多样化的评价，使学生获得学习的热情

中职数学教育缺乏课堂评价的环节，往往是老师上完课就走了，课下很少给学生布置作业，平时的考试也很少。教师应完善课堂评价的环节，课堂评价不仅可以巩固本节课所学的内容，而且可以帮助学生温故知新。课堂评价既包括教师对学生的评价，也应包括学生与学生间的评价，可以通过小组讨论、练习题的形式进行他评，也可以用自我反省的形式进行自评。评价包含了学生对知识的掌握程度、课堂活跃度和思维的扩散度等多方面。

（三）构建和谐的师生关系

师生关系在课堂教学中有着重要作用。中国受有尊师重教的传统心理影响，大多数学生认为教师是长辈、是权威，这种思维方式并不利于学生创新思维的发展，也不利于课堂教学的顺利进行。要想有良好的教学效果就要创建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。

四、结语

中职数学教育在中职教育中有着关键性作用，影响中职数学教学效果的因素有很多，既包括学生、教师、教材等内部因素，也包括学校、社会等外部因素。我们要从这些因素出发寻找切实可行的办法，及一切可能提高中职数学的教学效果。