带教在骨科实习的护理学生的几点体会

【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）13-0608-02

按照1：2：8编制规定，护士在医院的作用是不可缺少的，需要量也是很大的。护士也会遵循新陈代谢规律而一批一批因老退休。所以，护士的培养是一个长期的事业。培养护士，除了理论学习，临床实习也是必不可少的环节，而这个环节，主要是交给医院完成。

在我们医院，带教护理学生，成了一项经常性的任务。我们骨科，也是护理学生必须转到的科室。我们认为，在我们科室实习的护理学生，尽管时间只有一年，我们仍有义务对其进行全面培养。我们全面培养的内涵就是对来此实习的每一个护理学生全面发展的培养，以充分发挥医院作为医疗行业应有的在教学、实习、教材、评价等诸多方面的指导作用。

下面介绍在我们骨科怎样对来实习的护理学生进行全面培养的，供同仁参考。

首先，重视思想品德的示范和说教。

物质潮流冲击下的道德困境，在护理行业也有一些表现。如护理人员在医院的整体地位较低。女护理人员受生理变化的影响，在适应护理人员“三班倒”方面会有很多难言之隐。护理人员干的活很繁琐而且时间概念较重，在适应家庭、孩子、工作几不误等方面会面临很多具体困难。经济收入往往不如从事商业活动的同等智商、情商、以及同等吃苦耐劳地付出的其它行业的女士。等等。这些行业内现实情况，随着来实习护理人员的逐渐知道，一定程度上冲击新学护理的人员的积极性。以至于有的学生把学习动力简单地归之于就业渴望。而对于救死扶伤的白衣天使的意义和荣耀，往往找不到感觉。

所以，我们科室在带教护理实习学生时，主要从每一个带教老师自身的示范和偶尔的说教来对实习学生进行引导。我们对每一个带教老师事先就提出了这方面的要求。力求通过带教老师的示范作用，以潜移默化为主要方式，让学生受到影响，摒弃功利主义，培育高尚的信仰追求和强化职业理想。使学生在思想品德方面的修为提高在不知不觉中实现。

重视实际操作的示范和说教。

现在，学校都在寻求与医院搭建共同育人、共同培养、共同就业、共同发展的平台。医院成为培养人才的必然环节已经是不争的事实。医院培养人才的目标集中在让实习学生获得实际操作的能力，医院培养人才的途径主要就是“做中学”。而护理人员面对的不是无生命无感觉的金属零件之类，而是人！所以，不能将病人简单地作为“做中学”的对象，而应该首先让学生受到带教老师足够的示教和说教之后，才能让学生“做中学”。只有这样，病人才能理解、接受和配合，学生才能获得理论与实践融合的机会。

重视遵守纪律的示范和说教。

护理学生在医院实习，不能简单等同于“工学结合”，只能是一个“准”工作人员。在实习期间，除了需要常规的纪律要求，如不迟到、不早退、有事请假之类外，还必须有行业特色的纪律要求，比如尊重病人、关心病人、为病人保守身体秘密等等。这些教育，一定要放在学生实际实习之前完成。

坚持以肯定为主的教育方法。

在我们科室，我们对待护理实习学生，已经形成了以肯定教育为主要策略的教育模式。一旦发现学生在人际交往能力、解决问题能力、合作共事能力、组织规划能力、职业的适应能力、职业的应变能力、创新创业能力等等方面出现亮点，我们会立即以公开的、高调的方式给予充分肯定。通过及时肯定，引导学生发展。

坚持尊重学生的带教理念。

护理实习学生基本正处于刚入社会的年龄，正是梦想超过现实的人生黄金时期。处境、修为、悟性等等差异，导致学生想法多多。所以，我们科室带教护理实习学生时，会对学生给予充分理解，坚持尊重学生。

对学生进行综合评价的同时，充分筛选并肯定每一个学生的优势。

学生实习期间的评价，科室的评价很受看重。我们科室在评价学生方面，注重科室、学校、学生间的互动，进行综合评价。这种评价对学生全面发展起到了很好的导向作用。

我们想到和做到了这些。我们也明白我们还做得不够。还需要进一步探讨和实践。