博观厚积源广开 巧引活练笔生花

摘 要：新课标指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”基于此，教师一定要从学生实际出发，把握好两个关键环节，才有可能有效提升学生作文水平。

关键词：有效；积累；指导；训练

作文教学是语文教学中一个重要组成部分，也是语文教学的一个难点。那么，怎样让作文教学更有实效，能有效提升学生作文水平呢？笔者在多年的作文教学实践摸索中，也有一些心得，那就是把好学生写作素材的积累关和指导训练关，学生的作文水平一定会有很大程度的提升。下面就谈一谈我在作文教学中的一些做法。

一、博观厚积源广开

俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”我们的学生之所以怕写作文，很大程度上是因为胸无点墨，积累甚少，写作没有活水之源，又怎么能妙笔生花呢？笔者认为作为教师一定要有计划的指导学生进行一系列有效的积累，写作的活水之源才会滚滚而来。

1.广泛阅读，注重积累

诗人郭沫若曾说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。”可见写出好作文的关键是积累。学生怕写作文的原因之一也就是积累较少，阅读的课外书籍少，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空，毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是勉为其难了。

阅读是学生写好作文的基础，也是作文积累的重要途径。作为语文教师，我们要在平时课堂阅读教学中融入学生，积累景语，丰富语感；积累哲语，开拓思维；积累优美语言，感受美的意境。

2.关注生活，积累素材

叶圣陶曾说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”这句话告诉我们生活是写作的源泉，是作文之本。把我们平时所见、所闻、所想用恰当的语言文字表达出来这就是作文。诸如入学军训、运动会、诗歌朗诵比赛等，都是活生生的写作素材。教师引导学生观察过程，把观察到的东西和心得体会及时记录下来，这样长期坚持，让学生走出了无话可说，无题材可写的境地，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。学生有话可说，有事可写了，也就有了写作的兴趣，并能体会到成功的喜悦。

二、巧引活练笔生花

学生积累了大量的写作素材，但也未必写得出好文章。因为表达也需要技巧和方法，所以，为了让学生能真正做到“我手写我心”，必要的方法指导和恰当的训练方式是必不可少的。笔者曾经通过以下途径和方式进行写作训练和指导。

1.通过模仿，培养写作兴趣

仿写并不是简单的模仿，而是揣摩作者的写作意图，融合自己的真实情感，运用一定的语言技巧达到言为心声综合能力。一是要充分利用教材中的范文，把讲解课文和作文结合起来，告诉学生注意作者是怎样描写景物的，怎样描写人物外貌的。然后从中领悟，开展“小练笔”，让学生创造性思维之光得到发挥。如朱自清先生的《春》，就是一篇很不错的值得仿写的写景抒情的佳作。二是每次作文课时，找出较好的范文念给学生们听，告诉他们这次作文应该先写什么，后写什么，应分几步来完成。由于学生有了“临摹”的样文，他们就会学着别人的写法写，不再觉得举步艰难了。

2.养成写日记习惯，提高学生写作水平

坚持写日记，是提高作文水平的最有效途径之一。作为教师我们要求学生养成写日记习惯，把自己每天的学习变化的情况、生活及家庭的变化、所见所闻以及自己的思想观点和感情变化写下来。在过去的作文中，教师布置了作文，学生却没有材料可写，硬要编造一些与自己毫无联系的人和事。导致出现假话、空话连篇，写出来的文章让人一看就知道不真实，根本没什么真情实感可言。其实大家身边都有好多耳闻目睹的事值得写，如果平时都注意观察，去发现身边的人和事，作文时根本用不着挖空心思到处去搜索材料了，有了“米”还怕“巧妇”做不出好饭来吗？

3.互评互改、取长补短，促进学生兴趣的提高

批改学生作文是教学中最费时、费力、费神的事，教师辛苦几天认真阅读批改，下发到学生手中他们就只看等级和评语，收效甚微。根据新课改要求，教师要充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生参与评改，其中互批互改是常用评改方法之一。这就要求学生在修改作文时，先从细处入手，再从整体上把握，即根据评改要求和自己的理解判断，在文章上标出错字、病句，删去多余不恰当的字、词、句，写出相应的批语，并提出肯定或修改的意见，然后再由小组成员轮流批阅，最后由作者自己修改，这样不但可以培养学生批改作文的能力，也让学生在互评中互相学习借鉴，对学生的写作水平有很大的帮助。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地提高学生的写作兴趣。

总之，作文教学是语文教学中的一个难题，在教学中我们只要以学生为主体，把好写作素材的积累和指导训练关，在扎扎实实的训练中下工夫，就能不断地提高学生的写作兴趣和写作能力。

参考文献：

[1]俞发亮.中国学生作文惹争议[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]梁中杰.现代基础写作学[M].成都：四川大学出版社，2002.

[3]谢象贤.语文教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.

（作者单位 四川省遂宁市射洪县金华镇初级中学校）