做活课堂,广开思路

新课程标准指出：“在阅读教学中，教师要尊重学生的感受”；“教师要保护学生的求知欲，激发他们的主动意识”。阅读应该是学生的个性化行为，每个学生都有自己独特的情感体验，都有与别人不同的理解。教师的教学任务就是要引导学生运用语言材料，走进文本，感悟自然的磅礴、灵秀，体会人与事的愉悦与辛酸，从而感受语言文字之美。这就要求学生在阅读文本的基础上要深入思考，真正感受文本的思想内容，从而实现与文本的对话。怎样才能让思考伴随学生的阅读行为？在阅读教学中我主要从以下几方面进行了探究，并取得了很好的效果。

一、从问题入手，打开思考的源头。

疑是思之始、学之端。阅读教学中促进学生的思考，我们可以先从教师的问题开始，教师设计的问题一定要精练，能抓住学生，能激发学生阅读的兴趣，促进学生思考的欲望。这就要求教师在上课前必须把要学习的内容和学生的实际需求、年龄特点研究到位，提出的问题不能过于简单，摒弃“是不是”、“对不对”等等局限于一问一答式的问题。提出的问题也不能过于深刻，凭学生的知识积累就是翘着脚也想不出，学生又怎么会有积极性呢？所以阅读教学中，我们在设计问题时首先要考虑问题不能太繁琐，既要紧扣教材精练、恰当、有一定的深度，还要考虑到学生的生活实际和他们的年龄特点，让学生在认真阅读思考的基础上能够有所发现、有所收获，让学生也享受到阅读思考的幸福。长此以往，学生自然会养成边阅读边思考的习惯。另外，在阅读中还要鼓励学生在阅读的基础上大胆质疑，这样，学生的思维才能活跃起来，主动思考，真正成为学习的主人，

二、适时地鼓励，激发思考的热情。

课堂教学中，教师适时的肯定，一句鼓励性的语言，对学生来说都是莫大的幸福；一个欣赏的眼神，对学生来说都是思考的源泉；一个赞扬的表情，都能激起学生思考的热情。他们会收获成功后的愉悦，从而以信心百倍的情绪投入到学习思考中去。所以说教师恰当的表扬、适时的欣赏、及时的鼓励也是开启学生思考大门的一把永不失效的金钥匙。

三、做活课堂，广开思路。

在实际的课堂教学中，我们的教师大多还沿用串讲的授课模式，这样就大大束缚了学生的创造性思维，如果一路走下去，我们的学生势必要形成一个思维模式统一化的格局。而现代社会需要的是具有创新意识的人才，所以，我们的课堂也要百花齐放，充分尊重学生，真正让学生成为学习的主体，把自主学习的空间还给学生，让学生在课堂上能够仁者见仁、智者见智。只有这样，我们才能培养出创造型的人才。比如，我在执教苏教版教材小学六年级语文《半截蜡烛》一课时，课堂上，在学生静静地阅读、深深地思考之后，我充分尊重学生的选择，让学生选择自己喜欢的人物和大家交流心得。这时学生争先恐后，各抒己见。有的同学说杰克之所以那样勇敢，是受他妈妈的影响；有的同学说杰克的妹妹之所以成功，是吸取了她哥哥的教训；还有的同学说德军那么没有人性，还能同意杰奎琳拿走蜡烛，真是见鬼了……学生不同的理解和看法，学生的积极参与和交流，使得本节课堂精彩纷呈。学生不同观点的碰撞，不仅让他们大开思路，还使他们深层地理解了课文内容，细微地感悟了人物的思想情感。

四、教师要有渊博的学识。

俗话说：教师要想给学生一碗水，自己就要有一桶水。这句话听起来虽然有点过时，但它告诉我们，作为教师，要具备渊博的知识。如果没有足够的知识储备，我想很难有轻松驾驭课堂的能力。因为我们的学生所处的时代科技发达，信息传递迅捷，有的学生微机操控能力甚至要超过老师，他们有足够多的途径、足够多的机会获取更多的信息、更多的知识。课本上有限的文字、资料已经不能完全满足学生的学习愿望， 因此教师也要与时俱进，不断学习，及时掌握社会最新的科技动态、最新的文化信息，了解新时代学生的心理变化。上课前认真备课，深入钻研教材，大量搜集资料，提前预设学生学习中可能遇到的各种问题，并做出相应的准备，这样在课堂上才会游刃有余，轻松驾驭课堂，及时而又准确地给学生解疑答惑，让学生获得知识上的满足，做一个让学生信服、敬佩的好老师。巨大的向师力，会让学生模仿老师，努力学习，不断思考，不断进步。

五、减少束缚，给思考留下空间。

授课中我们经常会遇到这样的事情，有的问题本来就不存在一个统一的答案。比如苏教版教材十一册中的《爱之链》，故事中的主人公乔依，他善良、贫穷、无私，他所工作的工厂倒闭了，他迫切希望找到一份工作。在一个寒冷的黄昏，他冒着雪花主动帮助在荒郊野外等了一个多小时已经陷入绝望的老妇人修好了车，老妇人在他的感染下，又无偿帮助乔依的妻子。这样的一个好人，在一觉醒来之后会怎样呢？这就不好回答了。大多数学生想到了好人有好报――最后乔依在好心人的帮助下，找到了一份好工作。但有一个学生想到了这样的结局：“过了好长时间，乔依依旧没有找到工作，最后只好申请低保。”

现实本就有无数的可能性，未必好心人都要有好报，我们又何必非要伪善的给学生一个完美的答案呢。所以我鼓励了他，表扬他对社会的观察和思考，但同时我告诉他，困难总会过去的，社会还是没有抛弃他，只要保持正常的心态，有健全的身体，生活肯定会好起来的。这样学生才能学会独立的去观察生活，独立的思考问题。