浅谈《生物药物分析学》教学探讨

摘 要：为了提高“专升本”生物制药专业的生物药物分析课程教学效率，笔者强调要针对“专升本”生物制药专业特点，因材施教；结合新药的发现和重大药害事故，精心准备绪论；要进行学生思想工作；适当安排探究性教学，激发学生学习主动性，注意知识点与专业兴趣和自信的结合。

关键词：生物药物分析 “专升本”生物制药专业 教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（a）-0238-02

生物药物是包括生物制品在内的生物体的代谢产物或生物体的某一组成部分，甚至整个生物体用作诊断和治疗的药物。生物药物分析课程是“专升本”生物制药专业的一门重要的专业课程。生物药物分析课程教学应该根据“专升本”学生的特点，应力求通过合理安排课堂教学和实践教学内容及形式，培养学生具备强烈的生物药物全面质量控制的观念，使学生通过该课程的学习能胜任生物药物研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作，并能研究探索解决生物药物质量问题的一般规律和基本知识技能。在“专升本”生物药物分析教学中，笔者针对“专升本”生物制药专业的学生特点进行了课堂教学和实践教学，有效地提高了《生物药物分析学》的教学质量。

1 针对“专升本”学生特点，因材施教，提高学生学习主动性

针对“专升本”生物制药专业特点，在生物药物分析教学中应力求通过合理安排理论教学和实验教学内容及形式，灵活运用各种教学手段，激发学生学习主动性，使学生不断提高独立分析和解决实际问题的能力[1]。半数以上的“专升本”学生学过《药物分析》课程，熟悉化学药物及其分析方法，比较容易理解生物药物及其分析方法。故在生物药物分析课程教学过程中，采用部分内容由学生授课的教学方式[2]，以调动学生学习兴趣和主动性，以提高学生的语言表达能力，提高教学效果和学生学习效率。

“专升本”生物制药专业学生的因材施教是提高生物药物分析课程教学质量的需要。因“专升本”生物制药专业的学生对有关课程的基础参差不齐，应从学生的实际情况组织教学，教师要掌握不同层次学生的学习基础和学习态度，做到心中有数，以便在此基础上采用适宜的教学方法来保证该课程的通过率和达到“专升本”学生的培养目的。

随着预防医学和保健医学的发展，生物药物正日益渗入到人们生活的各个领域，大大扩展了其应用范围。生物药物在传染病的预防和某些疑难病的诊断和治疗上起着其他药物所不能替代的独特作用。生物药物的质量与人的生命安全相关，合格的制品可增强人们的免疫力，治病救人，但是不合格的制品不但不能保障健康，还可能带来严重的药害事故。《中华人民共和国药典》（中国药典）作为我国保证药品质量的法典，建国以来先后共出版了10版，现行版是2015年版。中国药典2005年版首次将《中国生物制品规程》写入中国药典，作为中国药典的第三部。教师可以布置作业让学生预习查阅现行版《中国药典》，加强学生对中国药典的意识，融入中国药典知识于生物药物分析课堂教学之中。

2 结合新药的发现和国内外重大药害事故，精心准备绪论

绪论部分直接影响学生对该门课程的学习兴趣，因此精心准备绪论部分。在讲解绪论部分时，给学生介绍最新生物药物、新药的发现过程等吸引学生的注意力。诺贝尔奖被认为是现代科学界的最高奖项，在教学实践中，若能将生物学相关诺贝尔奖的工作成就和课程建设有机结合起来，灵活运用启发式教学方法，就可以显著提高学生的创新思维能力和学习兴趣。比如，介绍2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者我国本土科学家屠呦呦研发抗疟疾药物青蒿素的故事；1988年诺贝尔生理学及医学奖获得者Elion研发抗癌药物6-巯基嘌呤的故事等。另外，举例国内外重大药害事故重点介绍生物药物分析的重要性和必要性。世界卫生组织于20世纪70年代指出，全球死亡患者中有1/3并不是死于自然疾病本身，而是死于不合理用药。从此，药害的严重性与普遍性开始公开于全世界人民的面前。仅从1922―1979年，国外报道的重大药害事件就有20起左右，累计死亡万余人，伤残数万人。比如，1956年原西德上市的沙利度胺药害事故轰动了全世界，原西德就有1万多名病例。通过对这些药害事故的介绍，将激发学生对生物药物分析课程的学习热情和兴趣，培养学生具备强烈的生物药物全面质量控制的观念。

3 对“专升本”学生适当进行思想工作

高校“专升本”学生与普通本科生相比，具有目标明确、思想成熟、学习刻苦等的优势特点的同时，“专升本”学生学习基础参差不齐、学习压力大、特殊问题多等特点[3]。针对“专升本”学生的特点，要做好学生的思想工作和互相沟通是非常有必要的。学院领导、班主任老师对学生的关心和任课老师的引导作用是很重要的。跟学生交流中反复强调自主学习的重要性，强调掌握专业知识的重要性和必要性。与普通本科生相比“专升本”学生几乎处于无组织、无活动、关心少等状态，所以学生对学习和生活不太自信，感到比较迷茫。生物药物分析是生物制药专业的一门重要的专业课程，通过课程的讲授，任课教师让学生有所了解该专业前景等。另外，还可以通过“专升本”学生跟专业课老师对接的方式多关心和引导学生。教师可通过往届“专升本”学生考研的例子，鼓励学生努力学习，激发学生对该专业的兴趣和自信。

4 适当的应用探究式教学方法

学生的全面协调发展不单单是指学生知识层面上的提升，更重要的是学生通过学习所获得的技能、态度、情感等方面综合素质的提高。随着教学改革的持续深化和创新教育的不断推进，探究式教学法作为一种新型的教学方法，被广泛地应用到国内高校各学科教学当中。“专升本”课堂教学以往都是只关注课程通过率，采用了强行灌输为课堂中心的教学方式。让学生更好地发挥在整个学习过程中的主体作用，教师可以尝试将适当的应用探究式教学法应用到“专升本”生物药物分析教学当中。通^学生自主探究学习的方式，使学生获得生物药物分析知识以及运用生物药物分析知识的相关能力，同时，还有助于进一步提高学生的自信心、解决问题能力、沟通能力等，以及培养他们的进取精神与创新意识，提高学生的综合素质。

参考文献

[1] 金英善.浅谈高校“专接本”《生物药物分析》课程教学[J].中国科教创新导刊，2014（1）：91.

[2] 王维鹏，陈喜华，温红，等.生物药物分析课堂教学改革体会[J].现代医药卫生，2013，29（2）：295-296.

[3] 张海军，韩剑尘.全日制“专升本”学生特点及对辅导员工作的要求[J].文教资料，2010（23）：187-188.