针对小学作文教学的几点思考

摘 要：学生作文自信心的树立和作文兴趣的培养是小学作文教学改革的关键，阅读教学与语言的积累和生活实践是小学作文教学的基石，语言运用和情感表达的对应和互补，决定了小学生作文的精彩与否。

关键词：作文自信；语言积累；语言运用；情感表达

小学作文教学一直以来是小学语文课堂教学的一个难点，新一轮课程改革实施以来，作为一名一线小学语文教师，对作文教学进行了努力探索和课堂教学实践，在致力于改革作文教学的进程中，进行了一些有效尝试，收到了一些意想不到的成效。同时，也对进一步改革作文教学产生了一些思考。

一、培养小学生作文自信，是小学作文教学的一个重要目标

自信心的培养和自信力的积聚，并非一日之功，需要坚持不懈的努力，探索小学作文教学的新途径，创新小学作文课堂教学，从学生的生活实践和生活经验入手，找准作文教学的切入点，在鼓励和训练中逐渐使学生产生自信，有了勤动笔、勤思考的好习惯，有了直面生活、观察生活、记录生活、反应生活的兴趣和勇气，这样才能使小学作文教学的方向明确、目标实现。作文教学课堂，如果调动不起学生的表达欲望，激发不出学生的写作潜能，那我们的作文教学就会高耗低效，不能达成既定的目标。

二、注重语言积累

在丰富的阅读中，使学生学会积累，使学生学会萃取，学生心中积累得多了，就会挥洒自如。所谓的“胸藏万卷凭吞吐”就是这个道理。厚积薄发历来被称作写作之道。所以，要想作好文，积累是第一位的，胸无点墨怎能做到文思泉涌。古人的“读万卷书，行万里路”都是作文的前提，读书和实践是小学生作文的“两条腿”，缺一不可。我们培养小学生作文能力的主阵地是作文教学课堂，所以，倾力打造自主高效的小学作文教学课堂，从小处说是学生学好语文的关键，从大处说，关系到学生发展的前途和命运，也难怪域外一些国家把阅读和写作作为一门独立的学科，普及到学校教育中，这也足以证明培养一个人的阅读能力和写作能力是多么重要，它有时甚至能影响一个人的人生观和世界观。

三、强化语言运用

学习语言是为了运用语言，用语言准确生动地表达自己的见解和主张，或抒情或议论。人生的成长离不开语言的运用，语言的美丽是极具诱惑力与杀伤力的，世界因为有了语言而变得丰富多彩，而写文章、做作文则是书面语言一种最典型的呈现方式。我们在设计作文教学时，一般都遵循先说后写、先读后写、先做后写，这是符合语言形成规律的。新课改实施以来，新教材的习作设计也是先进行口语交际，再设计习作教学。语言的形成和有效运用是一个慢过程，更何况我们面对的是蒙童稚子。教师指导学生要耐住性子，遵循规律创设情境，注重阅读和积累，慢慢读、细细品、静静写，这样，学生在教师潜移默化的影响下，也会产生对作文的兴趣。此外，教师应研究和创新作文批改和评价，没有教师点拨和评价的习作会是怎样，不言而明，长此以往，会造成学生的写作惰性，他们会应付、会懈怠对语言的积累和运用，其结果就是学生不会写作文，所以，作文评改是教师作文指导课关键的一环，如果这一环节缺失，整个习作系统就会瘫痪，长此以往，积重难返。所以，作为小学语文教师一定要设计好作文评修课。

四、情感表达让学生的作文锦上添花

学生的作文一定要做到“真”，真写作，真感情，真表达，即所谓的“真情实感”，这是作文教学的一个总目标。平铺直叙，没有情感起伏的文字是苍白的。“真”不等于平铺直叙，“抒情”不能无病。在写作上，我们要求学生要淋漓尽致地抒发自己的情感，引发师生的情感共鸣。这点要把握好，一切消极甚至低级的情感渲染，在我们学生初始的习作阶段都不应有，甚至在以后也不应出现。习作是一个自主独特的个人体验的生发和宣泄过程，这一系统有时是封闭的，需要教师用智慧、用爱去洞察学生的内心，走进学生丰富多彩的内心世界，鼓励他们把胸中压抑的或难言的欢喜和担忧、苦闷和彷徨用文字、用语言表达出来，这就是情感表达。作文往往能给学生的内心世界减压，能丰盈学生的思想，这也是作文的最大功效。常言道：文如其人，教师如果让学生的情感表达进入到文如其人这一境界，那么，我们的作文教学也就走向了完美。

总之，作为一名小学语文教师，在作文教学上，要边研究、边创新、边应用、边反思，注重学生写作自信力的培养、写作兴趣的激发，以语言运用和情感表达做为突破口，让我们的作文教学多一些成绩，少一些遗憾。

参考文献：

[1]韩艳菊.对小学作文教学的几点思考[J].魅力中国，2014（24）.

[2]倪素珍.关于小学作文教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2014（8）.