谈加强中职会计专业学生的职业技能教育

摘 要：针对目前中职学校会计专业学生面临的问题，探讨加强职业技能的教育和教学思路，目的是指导学生提高工作能力和适应严峻的就业形势。

关键词：中职学校；会计专业；技能训练

笔者在总结中职学校会计教学和企业会计实践的工作中，发现家长对学生的希望较大，使很多学生就业压力大，加上他们的文化素质偏低、理解能力较差，学习比较浮躁，尤其是在实践操作技能方面，甚至连一些基础工作都处理不了，如支票的填写、银行存取款单的填写、会计凭证的填制、会计账簿的登记等。根据企业职员素养情况调查表和职校毕业生素养情况调查情况统计表的统计结果，中职学生的工作能力和业务技能比较差。因此，培养中职学生良好的职业技能，提高他们的工作能力，是中职学校教师必须高度重视和解决的问题。

一、结合业务流程，强化基本功训练

中职学生由于对企业的实际工作比较陌生，对业务流程不熟悉，所以在教学过程中，教师应先介绍与会计工作相关的企业基本业务流程：企业的筹建――资本金投入――银行账户开立――账簿设置――开展业务（包括采购、生产、销售、利润形成、利润分配）――编制会计报表等。等学生对企业的业务流程有了基本了解后，教师再强调会计工作中做好基础工作的重要性，并结合实物向学生介绍支票、原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表等。在教学过程中，教师要结合学生实际操作中存在的支票填写、银行存取款单填写不规范等问题，严格要求学生按照《会计基础工作规范》的要求，强化基本技能训练：（1）加强点钞技能训练，掌握点钞技术：单指单张、多指多张点钞技法；（2）学习人民币的真伪鉴别；（3）强化数字书写技能训练，理解数码字做记录的优越性、书写规范化的重要性，掌握阿拉伯数码字和中文字书写及订正规则，逐步达到读法正确，书写规范、清晰、端正；（4）熟悉计算机小键盘的应用，了解计算机数字键盘的操作技能，掌握数字盲打技术，能熟练进行数字录入，并进行数据的加减乘除计算等。

二、了解税收的基本知识和办税程序

会计专业的学生应了解基本的税收知识，掌握办理企业涉税业务的基本程序和主要税种的日常会计处理。企业是社会经济活动的主体，是主要纳税对象。根据税收法律的相关规定，新设公司应在取得营业执照之日起30日内向主管税务机关办理税务登记，申领税务登记证。据此向主管税务机关领发票，办理纳税申报，缴交税款，所得税年终汇算清缴等事项。

三、结合会计核算程序，加强实践操作技能的训练

在教学过程中，教师可以结合会计基础模拟实践操作课程和企业会计岗位综合实训课程相关内容，强化实践操作技能的训练，熟练掌握以下几方面的业务操作技能。

1.熟悉会计凭证，做到正确、规范填制

原始凭证是企业经济业务的原始证据，要结合实物介绍其基本要素，填制的要求。特别是增值税专用发票，教师可以向学生介绍我国增值税专用发票管理的内容，增值税专用发票抵扣联要向主管税务机关验证才能进行税款抵扣。

2.熟悉计账簿，正确、规范登记

选择合适的企业会计核算程序，在审核规范的记账凭证基础上，进行试算平衡。通过编制记账凭证汇总表、科目汇总表等试算平衡后，根据相关的依据登记账簿。要求掌握实务中常采用的记账凭证账务处理程序和科目汇总表账务处理程序。

3.了解会计报表，熟悉编制要求

中职学生要了解资产负债表和损益表。首先，要让学生清楚资产负债表的平衡原理是会计基本恒等式――“资产=负债+所有者权益”，报表左边的资产项目应按资产的流动性大小来排列，从流动资产到长期资产；报表右边应先排列负债项目，按负债的偿还期限长短进行排列，然后排列所有者权益项目，按所有者拥有权益的永久程度进行排列。其次，资产负债表项目数据主要根据相关总分类账户的期末余额填列，特别注意“货币资金”“存货”“应收账款”和“应付账款”等科目的填列内容。再次，教师要让学生熟悉损益表的分步式结构，在“主营业务收入”的基础上，第一步计算“主营业务利润”，第二步计算“营业利润”，第三步计算“利润总额”，第四步计算“净利润”。最后，损益表项目数据主要根据相关损益类账户的本期发生额计算分析填列。

4.正确、规范整理会计档案

年度对会计凭证要按照要求进行整理装订，加具封面，写清工作单位、所属会计期间、凭证编号。会计账簿的扉页应注明工作单位、所属会计期间、主管会计人员等，会计报表要加具封面，注明工作单位、单位负责人和会计负责人等，严格按照会计档案管理要求进行保管。

四、加强电算化会计的学习，掌握基本技能

随着计算机技术水平的不断提高和使用成本的不断降低，企业应用计算机进行会计核算已非常普及。教师应加强学生对电算化会计知识和技能的训练，熟练掌握主要的电算化会计软件，如用友软件、金蝶软件等基本操作，做到能应用电算化会计软件进行企业日常经济业务的会计处理。

总之，结合中职会计专业学生在实际教学中普遍存在的问题，教师应注重会计基本功的训练和基本操作技能的培养，不断提高其职业素质，为其未来的就业、创业打下坚实的基础。

注：本文系广东省教育科学规划课题“职业中学学生核心素养发展机制与模式研究”（课题编号：2014YQJK101）研究成果。