趣味教学法在小学数学课堂中的运用浅探

【摘要】 趣味教学法在小学数学课堂中的运用研究是一个热门话题. 本文提出的趣味教学法运用方式主要包括如下几点：结合故事运用趣味教学法；结合汉字运用趣味教学法；结合实例运用趣味教学法. 上述趣味教学法的运用方式较为别致新颖，值得推广运用.

【关键词】 趣味教学法；小学数学；故事；实例；汉字

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师. 兴趣是学生学好数学的重要基础，拥有浓厚的数学学习兴趣之后，小学生的数学学习积极性也会逐步提升. 为激发小学生的数学学习兴趣，很多数学教师均不约而同的在课堂中运用趣味教学法，且取得了理想的教学成效. 那么，究竟如何在小学数学课堂中有效运用趣味教学法呢？下面，我谈谈自己的若干看法.

一、结合故事运用趣味教学法

相关研究表明：小学生对故事普遍较感兴趣. 为更好的激发小学生的数学学习兴趣，数学教师可在课堂中结合故事进行教学，让趣味教学法的功效发挥到极致. 如此一来，学生不仅可以享受故事带来的快乐，还可以快乐的掌握相关知识. 例如，执教《分数乘整数》一课时，为巩固学生课堂所学，我在黑板上给学生出示了这样一道题目：一次，唐僧师徒四人平均分得5个桃子，但四人并未全部吃完. 唐僧剩了3个桃子，沙僧剩了3个桃子，孙悟空剩了3个桃子，猪八戒剩了1个桃子. 请问他们一共剩了多少桃子？每个人所剩的桃子分别占据总数的几分之几？唐僧、沙僧、孙悟空所剩的桃子共占据总数的几分之几？这样的题目充满一定的故事性，因此很快引发了学生的计算兴趣. 通过计算学生迅速得出计算结果：他们一共剩了10个桃子，除猪八戒剩余的桃子占据1/10以外，其他三人均为3/10，唐僧、沙僧、孙悟空所剩的桃子共占据总数的9/10.

结合故事运用趣味教学法是趣味教学法的运用方式之一，为调节枯燥的课堂教学氛围，小学数学教师必须积极动用自身教学智慧，让故事为课堂教学增光添彩，让趣味教学法的运用更具实效性.

二、结合汉字运用趣味教学法

小学数学教学内容与其他学科之间存在一定联系，为增强学科互动，激发小学生的数学学习兴趣，数学教师还可以寻找合适的机会结合汉字运用趣味教学法. 对于结合汉字运用趣味教学法很多小学数学教师可能还不太理解，认为这是根本不可能的. 我想说的是：只要教师肯做教学的有心人，将汉字与小学数学课堂教学结合运用并不是不可能.

例如，执教《倒数的认识》一课时，在新课导入阶段，我在黑板上写了这样几个汉字：呆――杏；土――干；吞――吴. 看到这些汉字学生感到莫名其妙，不知道我究竟要做什么. 看到学生疑惑的表情，我在黑板上又写下这样一行数字：4/7――（ ）；3/2――（ ）；1/2――（ ）. 要求学生根据上述汉字规律在括号内填写相应数字. 略微思索之后，学生便迅速给出正确答案：4/7――（7/4）；3/2――（2/3）；1/2――（2）. 这样的教学方式对小学生来说是极为有趣的，看到同学们脸上洋溢的成果表情，我顺势说道：“同学们，你们知道黑板上的这一组数在数学上称之为什么吗？”由于之前学生已然预习过新课，因此很快即有同学回答说：“是倒数！”由此，我顺利实现了本节课的新课导入.

在上述教学片断中，我成功结合汉字运用了趣味教学法，有效激发了小学生的新课学习兴趣. 所以说，适当结合汉字运用趣味教学法是非常必要的. 当然，在小学数学课堂中结合汉字运用趣味教学法的机会并不多，但只要教师肯动用教学智慧，仍可受此启发积极采用其他手段在小学数学课堂中有效运用趣味教学法.

三、结合实例运用趣味教学法

学习数学知识的最终目的是将其运用于具体的生活实践，因此在具体的小学数学教学过程中，教师需适当结合实例进行教学，用实例有效激发小学生的数学学习兴趣，让趣味教学法在小学数学课堂中真正得以有效运用.

例如，执教《百分数的意义和写法》时，我给同学们说了这样一个实例：“百分数是一个非常奇妙的东西，它有时也会欺骗人的眼睛. 例如，一个公司前年的营业额是100万元，去年的营业额是80万元，今年的营业额是90万元. 如果这样看，我们很容易看出该公司近两年的营业额均无法与前年相比. 但如果换一种方式就可能迷惑人的眼睛：公司前年的营业额是100万元，去年的营业额下降了20 %，今年的营业额与去年相比提升了12.5 67%. 后一种表达方式更容易迷惑人们的眼睛. ”通过这样的实例呈现，同学们对百分数产生了更为浓厚的学习兴趣.

结合实例运用趣味教学法可以更好的激发学生的数学学习兴趣. 因此，小学数学教师在课堂教学中应选取一些较为新颖的实例，让实例丰富课堂教学内容，让实例激发小学生的数学学习兴趣. 这里需要注意的是：实例的列举必须要符合具体教学内容，应让学生容易理解，唯有如此方能真正发挥实例的兴趣激发作用，不断提高趣味教学法的运用成效.

四、结 语

上述趣味教学法的运用方式仅是趣味教学法运用方式中的冰山一角，要想真正提高小学数学课堂教学质量，让趣味教学法在小学数学课堂中的运用真正取得成效，小学数学教师在未来仍需对该问题进行更加深入的探索、研究，从而不断提高趣味教学法的运用成效，让小学数学课堂教学呈现出更高质量.