抓好课前预习,有效课堂的关键

新疆博乐温泉县八十八团学校 （833500） 最有效的措施。怎样才能使学生的课前预习扎实有效，让学生养成自觉预习的习惯呢？一、要让学生养成课前预习的良好习惯，让学生认识到预习的重要性。二、课堂引领，掌握预习的步骤、方法。三、协调预习时间，提高预习效果。

[关键词]预习的良好习惯；预习的重要性；预习的步骤、方法

一位年轻教师问我：“咱们一周才6节课，按计划两周就要讲一个单元，每个单元三篇讲读课文。讲读课文，既要引导学生理解生字词，又要指导朗读课文，体悟思想感情，还要将作业中出现的问题纠正纠正，要想讲透一篇课文，至少要用三节课。还有一篇自读课文和一个语文园地呢，您的课时够用么？”这个困惑我以前也曾有过，但有效的课前预习，让我走出这个困惑。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习的局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效的措施。怎样才能使学生的课前预习扎实有效，让学生养成自觉预习的习惯呢？谈谈自己的几点看法。

一、要让学生养成课前预习的良好习惯，让学生认识到预习的重要性

叶圣陶先生说过：“要养成一种习惯，一辈子受用不尽。”预习达到的目标就是要达到学生自己读书，自己思考，养成习惯。这就需要老师坚持引导、督促，利用不同的课堂组织形式，促使学生主动参与。因此，在每节课上，我都会检测学生的预习情况，如：听写课文生字、认读课文新词、关于课文内容的提问等。对听写全对的同学，对课前预习做的较好的同学给予及时的表扬和鼓励，让这些同学体验到预习的成就感；另外，通过预习学生在课前收集相关文字、图片等资料，在课堂的学习活动中，能更透彻、立体地去品位文章，更真切地感悟文章的美。他们在小组交流、汇报、合作学习时，能更好地体验展现自我，充实自我的成功感。从而激发其他同学课前预习的积极性和主动性，使他们认识到课前预习的优势，从而带动全班学生养成课前预习的习惯。使这种兴趣转变成一种习惯，促使学生养成课前预习习惯的关键一环。

二、课堂引领，掌握预习的步骤、方法

学生初次感知预习，对预习的内容、方法不太了解，不知如何入手，一定程度上会影响学生预习的效果，不可避免地打消学生预习的积极性。因此，教师可按照一定的步骤，酌情上几次预习的指导课，教给学生预习方法。

根据学生的实际情况，我设计了目前学生需要完成的预习学习指标：

1、读一读：课文一定要通读，而且应该朗读。朗读不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。在每自然段的前面标出序号做到心中有数，留一个整体的印象。所以，“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟情、悟理、悟法，并发现疑难。

2、查一查：读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解的句子勾画出来。书上没有注解的字词，可查一查字典、词典，“联系上下文、联系生活”三种方法理解词语意思，并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在书上或预习本上。

3、画一画：设想课文写什么，随后围绕课题通读课文，了解课文的大概意思，识别层次与段落。遇到写得好的地方或者自己有独特见解的地方，旁边批注自己的感受，也可在课文边作上符号，老师讲到此处时就格外注意一下。

4、想一想：独立思考课后的“思考.练习”，并说出简单的理由。试着把不明白词语勾划出来先自己解决，以达到理解词义的目的。词语意思理解了，句子也就不难理解了。如果遇有难以解决的问题或有新的问题产生，或者直接标注在课本上，或者写在“质疑本”上，留着等到课上与老师、同学讨论，逐步解决。

以上四步，从始至终贯穿着思维活动。有了老师的引领，学生在预习时就会行之有序，就会收到良好的预习效果。需要注意的是老师指导学生预习不能加大难度，要从易到难。课堂上的引领，是对学生预习步骤、方法的指导，同时也是提醒学生：预习不是把老师明天要讲的内容草草看一遍就算了事，而是要有步骤、按要求进行。

三、协调预习时间，提高预习效果

预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间，学生大多数是在家里预习课文，因此，我多次在家长会上要求家长要为学生创造良好的学习氛围。当学生在预习课文时，家长可以一起陪同读书，学生预习之后，家长可以较为有趣的形式对学生的预习情况作一了解。这样，久而久之，学生就能养成在固定的时间认真预习的习惯。课堂中，在学习一篇新课文时，第一课时我把时间用在让同学们汇报预习情况、展示搜集到的各种资料并提出自己不懂的问题上，在熟悉课文上很少花时间，大部分学生课内第一遍读书就很流畅了。而又会有一段时间可以让他们完成习字。让学生学会预习，养成良好的预习习惯，不但增强学生的学习兴趣，更会提高学习效率。

总之，课前预习是一种有目的、有计划的活动，教师通过问题可诱导学生进行有效预习。让学生学会经营课堂，把课堂的主动权交给学生，让它产生最大的效益，这样才能综合、全面、高效地完成课堂教学的任有效的问题。教学能让学生在发现问题、评价问题、寻找问题的过程中获得知识和能力。所以，良好的预习习惯会给学生带来事半功倍的学习效果，对学生自主学习能力的培养更有着不可替代的促进作用。