寻找生活情趣 充实作文素材

摘 要：要想让小学生感受到作文的快乐，就必须让他们品尝到生活中的情趣。教师可以积极引导学生参与游戏，在玩玩具的过程中尽情放飞想象，在游玩中开阔眼界，拓宽学生的知识面，从而积累生活经验，拓展写作素材，写出优美的习作。

关键词：寻找 生活情趣 充实 素材

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）12-0067-02

作者简介：杭其梅（1968―），女，江苏海安人，本科学历，小学高级教师，江苏海安县城东镇壮志小学语文教师。研究方向：小学语文作文教学。

提到作文，小学生都有些束手无策，因为绞尽脑汁也没有东西可写，只能一手拿笔，一手撑着脑袋，冥思苦想到底该写点什么。寻根究底，主要是小学生在生活中缺少发现的慧眼，更没有在活动中体验到内心的乐趣。如果教师能够和学生一起在学习的过程中玩游戏、玩玩具，到小河边转转，去呼吸田野边清新的空气和泥土的芬芳，就能帮助他们找到平凡生活中所蕴含的写作素材，找到习作的泉源，让孩子享受到写作时不吐不快的激情，从而喜欢上写作。

一、让学生在游戏中体验活动的快乐

爱玩爱动是小孩子的本能，特别是对新鲜的事物，孩子尤其具有好奇心。教师在教学过程中应该开动脑筋，精心预设一些具有新意的、贴近孩子内心世界的游戏，引导学生用心去感悟，用身体去体验，细细品味，享受游戏的快乐，从中积累写作的素材。例如笔者曾经在黑板上书写游戏名称“鸡蛋撞地球”，学生一看顿时兴趣上来了，鸡蛋撞地球？没有可比性呀，还不是以卵击石，自取灭亡！教师适时出示游戏规则：从教学楼的二楼将鸡蛋扔下来，要确保鸡蛋不破碎，请大家开动脑筋保护鸡蛋。孩子们一听可高兴了。回去以后积极开动脑筋，有的孩子用方便袋做成小降落伞，然后用小网兜兜住鸡蛋挂在降落伞上；有的用三个气球，然后想方设法将鸡蛋夹在三个气球中间；有的用木棍和绳子将鸡蛋夹在中间，一层层做成正方体，将鸡蛋保护在中间；还有的用丝绵、碎布、塑料丝将鸡蛋层层包裹做成一个大圆球……激动人心的时刻到了，孩子们兴奋地冲上二楼走廊，让自己的鸡蛋呼啸着撞向地球，有的鸡蛋完好无损，而有的鸡蛋则摔破了。教师引导学生总结得失，探究其中的原因，从而掌握第一手的写作素材。游戏的种类很多，如背夹球、两人三足等体育游戏，抢椅子等活动游戏，猜谜语等益智游戏，都能够很好地调动孩子们的积极性。当孩子们用心投入到游戏当中后，又何愁没有写作素材呢？

同时，在游戏的过程中教师不仅要激发学生的兴趣，更要引导学生进行必要的观察和表述。如笔者和学生一起玩“神奇的盒子”的游戏时，就在指名让学生上去看盒子中的礼物之前先提出要求：观看者看的时候不准说话，看完后要守口如瓶；其他人观察他的神态。之后教师进行采访：作为第一个知道谜底的人，看之前你心情如何？看之后你心情又怎样？在引导观看学生表述的同时，还要引导其他学生注意观察台上学生的神态、动作等方面的变化，体会自己内心的所思所想。一个人看了之后，还可以请两个人同时上去观看，然后请人依次观看，学生终于知道谜底原来是镜子。此时教师投影出示：活泼可爱的你就是最好的你。因为有了之前的观察和心理体验，于是学生有不吐不快之感，写作就是水到渠成的事情了。

二、让学生在玩玩具时享受想象的乐趣

快乐的童年总是伴随着让人难忘的游戏活动和爱不释手的玩具，有的时候孩子做梦都希望自己能够有一个拉风的玩具，从而能够在小伙伴面前炫耀一番。玩具承载着童年太多的乐趣，比如陀螺、铁环、变形金刚、跳绳、橡皮筋等。教师如果能够顺应儿童的心理，引导学生利用玩具玩出新花样，学生就会思绪飞扬，不断地开动脑筋去想新的玩法，从而不断增长智慧，使得他们在活跃身心的同时，又享受到思考的快乐。比如近期学校流行跳绳，看到课间孩子们跳绳的活泼身影，笔者想跳绳可否跳出传统的藩篱、跳出新花样呢？于是笔者从网上搜集花样跳绳的视频，利用活动课的时间和学生一起观看，引导学生享受一根跳绳给我们带来的新花样、新乐趣。比如由两名男生挥动一根长绳子，四五个女生跳绳，与以往不同的是，那些女生一边要双手舞动着绳子进行个人跳绳，一边又要参加到集体跳绳当中，个人和集体都要顾及，其难度可想而知。还可以在跳绳的时候双臂交叉或放开地上下摆动，两种动作交互进行，与此同时两个男生持两条长绳进行摇动……个人花样跳绳与集体花样跳绳有机融合，让学生想到一根普通的绳子带给了我们无尽的乐趣，给我们的身心带来别样的体验，也就给了学生行云流水般的言语和奇思妙想的灵感，习作也就成为学生内在想法的倾吐需要，他们不吐不快，必须要表达自我，写作就成了一气呵成的事情。而往往这种作文中有着孩子们丰富的想象和真实的感情，读起来真实可信，富有感染力。

三、让学生在游玩中记录真实的生活

歌德说生活之树常青。生活中充满了太多的作文素材。古人云：文章本天成，妙手偶得之。好的习作需要顿悟，需要偶得。而灵感的产生是需要生活积累和冥思苦想的，只有不断观察、不断思考，才能享受到灵光闪现、妙文天成的乐趣。阳春三月，带着孩子们去踏青、放风筝，把劝告人们爱护花草树木的《倡议书》张贴在小树上，呼吁人们保护环境，才能享受到优美环境带给我们的舒适，在放松身心的同时也放飞对于春天的梦想；炎炎夏日，让孩子们在家长的带领下到游泳池去感受水的抚摸，体验游泳的乐趣，在水池中享受“泼水节”的快乐，去种西瓜大户的园中采摘西瓜，让自己的眼睛一饱眼福，让自己的嘴巴一饱口福，让清凉在心里流淌；金色的秋天，黄叶打着旋儿从树上飘落下来，秋风一吹，树叶在树下打着旋儿画着美丽的图案，让孩子们踩着缤纷的落叶去欣赏金黄色的田野，稻浪一层一层地起伏着；冬天大雪纷纷扬扬，孩子们可以堆雪人、打雪仗，还可以吟着关于雪的诗篇，欣赏雪中美景。让学生的视、听、触等多种感官有机结合，从而体会动植物的形状、颜色、声音甚至味道等多种信息，只有掌握了多种信息，才能把看到的景物活灵活现地落实在纸上。比如游览了海安的七星湖公园后，可以让孩子们充当导游为外地游客设计一条游览线路，画出路线图，就重点的景观进行详细的说明。孩子们就湖边的观景台、湖中的荷花以及湖边的游乐园进行介绍，很多孩子都详细地介绍了游乐园，因为孩子们特别喜欢这里，喜欢刺激的孩子就重点介绍摩天轮、攀岩、空中客车、冲浪等景点。富有创意的语言设计在孩子们的脑海中奔腾，在笔间喷涌，具有灵动的生命气息。

在此基础上还需要教会学生观察的顺序，比如由整体到局部，由远观到近处欣赏。要让孩子在游玩中做到详细观察和走马观花相结合，对于要详写的景点就要像摄影一样，用眼睛拍摄特写镜头，对景点进行放大观察、重点欣赏，学生就会观察得更加认真，收获也会更多。引导学生描述的时候，还要用上排比、比喻等修辞手法，从而让表述更加生动。这样在润物无声的境界中教书育人，从而让学生享受玩耍和习作无缝对接的快乐。