教育,应向生命致敬

人最宝贵的是什么？是生命。生命对每个人来说，却只有一次，这是路人皆知的再简单不过的道理。然而，就是因为这道理虽然简单，每年却有成千上万人无法真正理解它，从而丧失了最宝贵的生命。这其中也不乏我们的老师和学生。生命只有一次，人生也只有一程。德国作家尚保罗说过很耐人寻味的一段话：“人生犹如一本书。愚蠢的人将它草草翻过，聪明的人都会将它细细阅读。为什呢？因为，聪明的人知道只能读一次。”所以，每个人理应珍惜生命，敬畏生命，不要让自己的生命之花过早的凋零，也不要让自己的殷红的鲜血一次次沾染生命的画卷。

教育的目的是什么？是为了人的幸福。教育应充满着欢乐和幸福，无论对于教师，还是对于学生。生命要活出自身的圆满和充实，除了需要良好的生活环境外，更需要教育的呵护和完善。教育的对象是活生生的人，是正在成长和发展中的人。教育要引导受教育者主动探索生命的意义，体现自己存在的价值，进一步回馈社会，造福更多的生命。教育离不开生命，生命需要教育的影响。教育是一种幸福，教育的最高境界就是引领受教育者一心一意、时时刻刻去追求幸福，聆听每一颗心灵的倾诉，体验每一个阶段的成长。

从柏拉图到夸美纽斯，再到现代的杜威和陶行知，他们追求的教育理念和境界都无一不体现了生命的教育。教育应首先关怀人的生命，关注生命的价值和人性的完善。而我国在生命教育方面长期以来是缺失的，学生伤害自己和伤害他人的生命的事件屡有报道。泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”教育的目的是为了人的幸福，教育应向生命致敬，在学校教育中要时刻渗透生命教育是重中之重。

首先，教师要做尊重生命的典范。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。有许多人为此而自豪，而沉醉，甘洒满腔热血，奉献靓丽青春，“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，甚至“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，成为许多优秀教师的信条和追求。不堪其累的职业压力，不断加重的职业倦怠，雪上加霜的心理疾病，而最终导致的是屡禁不止的师源性心理伤害和生命伤害。“人生天地间，忽如远行客”。“子在川上，曰：逝者如斯夫”。生命只有一次，是脆弱的、短暂的。庸医杀人，固属不幸，但其灾害最多株连一人、几人。但是一个教师对生命的藐视，其危害的又何止一个学生、几个学生！所以，我们教师对待生命的态度，身体力行，潜移默化，将是学生对待生命的态度。我们要找无数个的生存理由，体会到生命的珍贵，教育学生要怀有自爱之心，尊重生命，敬畏生命。

其次，教师作为尊重生命的典范，就要学会享受生活。教师首先是一个有血有肉的人，有丰富的情感，有欢乐的家庭，有悲伤的眼泪，有冲动的激情。这才是真实的人生，真实的生活，也才能追求教育的快乐，享受教育的幸福。教师要享受生活，就要关注生活的丰富多彩。一盏孤灯，一间斗室，一身陋装，不是我们的标签。我们作为社会人，同样要感受生活的斑斓色彩、洞悉时代变幻的风云。风声、雨声、读书声，笑声、歌声、欢呼声，都要融入到我们的生命。人生如歌，有昂扬的旋律，也有萎靡的杂音；人生如诗，有热烈的抒情，也有愁苦的叹息；人生如画，有亮丽的色彩，也有灰暗的败笔；人生如树，有新鲜的翠绿，也有换季的枯萎。这样的生命历程才是充实的、和谐的、幸福的，也是享受的。人人都要享受生活，这是人间正道。我们教师会享受生活，就能还给学生真实的生活，才能培养学生真正改变自己生活的能力。美好的生活属于每个人，我们做教师的应该和学生一起，用热情、用快乐亲切地拥抱生活。

再次，教师要追求师爱的最高的境界。桃李满天下，师爱满天下，是我们每个教师的希望。但师爱的最高境界是保持每位学生的尊严，我们不能在帮助那些需要帮助的学生同时，践踏他们的尊严，这是对生命的尊重。以往，我们少数教师打着一切为学生好的旗号，根本照顾不到学生的感受和尊严，当众斥责，讽刺挖苦，体罚与变相体罚，使孩子在生活的“小社会”中颜面丢尽，自尊扫地。这样以来，我们不但没有按照我们的理想塑造出高尚的灵魂，反而给学生纯洁的心灵带来污秽。破罐子破摔，甚至走向极端，这样的事情不是没有。人人都有尊重的需要，都希望得到别人的承认和尊重。学生的自尊心、自信心需要我们教师去保护，去尊重。人们还常说，树怕伤根，人怕伤心。如果教育者有意或者无意伤害了学生的自尊心、自信心，那么学生的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱。不管什么在什么情况下伤害或者诋毁学生的自尊心、自信心，都是违背教育规律的愚蠢行为。本来不错的学生，会在一片指责埋怨声中，失去应有的上进心和自尊心，最终难以成才。因为教育的对象是有生命的人，不是被规定的、僵硬地为将来做准备的人。教育要尊重人的生命尊严，让人的生命尊严在教育中得到释放和提升，从而培养学生的生命意识和社会责任感，实现个体生命的价值。

最后，教师要让学生学会共同生活，更要学会忍受孤独。国际教育委员会《学会生存》中说：“教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。”人是个体的人，但又生活在一个群体之中。一个人在社会中不能独立生存，只有与人合作，共同生活，取人之长，补己之短，互惠互利，才能生活得更好。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己融入到集体中，生命的价值才更能体现。世界是知识经济的世界，需要全世界共同合作，共同生活。作为教育者，应该责无旁贷地担当起共同生活教育的任务，让学生具有良好的人文素质，学会沟通和交往，学会共同生活，这是一个人的必需。亚里士多德就曾经断言人是最合群的动物，“离群索居者不是野兽，就是神灵”。其实，交往和独处是人在世上生活的两种必不可少的方式。由于个体的差异，有的人爱交往，有的人爱独处。现在的人们，往往看重交往的能力，却忽略独处更是一种能力，并且在一定意义上比交往更为重要的一种生活能力。不善交往固然遗憾，不耐寂寞何尝不是一种缺陷。慎独，就是我国古代儒家创造出来的自我修身的最高境界，人一定要能独自面对自己的内心。屈原难耐孤独，终因投江，留下千古遗憾；柳宗元忍受寂寞，独钓寒江，一幅超脱画卷。现在的社会是一片浮躁的社会，人要耐得住寂寞，才会有自己心灵的空间，才能保持自己的个性，才能有自己的创造。所以，耐得住寂寞，享受孤独，不至心田荒芜，灵魂无助，生命的历程才可能因此而更精彩。

因此，教育何为？教育即生长，就要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康成长。教育应向生命致敬，使每个人的人生阶段成为最幸福的时光。