浅谈新课改下如何培养学生学习英语的主动性

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。新课改下的英语课堂教学较之传统英语课堂教学，无论是在教学方法、教学手段还是教师的教学理念等方面都出现了较大的变化。培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的主动性，应引起英语教师的足够重视。学生的学习主动性增强了，课堂教学变得生动活泼了，学生就会在教师的引导下，学得轻松自如，获得意想不到的效果。

在十余年的高中英语教学中，我认为由于每个学生的语言能力和学习方式都有差异，我们教师在教学中要充分考虑到不同学生的心理特点。只有真正做到尊重学生的个体差异，满足不同学生的不同学习需求，“因材施教”，才能实现面向全体学生，为学生的语言学习打下坚固的基础。下面谈谈我的几点尝试：

一、把课堂教学安排得生动活泼，充分调动学生学习的主动性

“以人为本”的教育核心是以学生为中心，以学生的发展为本，教师的作用在于引导学生全面发展与体现个体个性差异。在课堂教学中，我们要充分挖掘学生个性中的闪光点。新的教育制度在一定情况下刺激了教师工作的热情，为教育的目标指明方向。为适应教育发展，教师应该更新教学理念，改掉旧的教学思想。在教学中，我改变了陈旧的教学方法，鼓励学生大胆地使用英语，别怕犯错。尤其在开口讲英语方面，我们作为教师，绝对不能轻易地因为学生的发音问题而批评一个学生，而应激励学生通过体验、实践、讨论、合作探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能，同时在课堂上尽可能地创造条件，让学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

二、努力把竞争机制引入学生的英语学习之中

在我带的高2010级文科班中，我充分运用了班主任管理班级的方法――分组法，建立学生的个人档案，分别把听写、范文背诵情况、平时问问题情况、作业完成情况、周练成绩等等收录进去，并利用组与组的对抗赛充分调动学生的学习积极性。把班级的对抗赛转变为小组之间的对抗，在重视学习英语的态度和过程的同时，努力把竞争意识引入到学习英语之中。在这一操作过程中，要利用好小组长，发挥好小组长的作用。我们每周五利用课外活动的时间，由小组长召开小组会议，总结本周工作，分析好月考、周练、半期、诊断考试等等，查找问题，寻找解决问题的措施。分别把本组在本周的得与失记录好。教师每周检查督促，进行有效评比，努力把学生的竞争意识真正落实到位。

三、真正把减轻学生的负担放在教学的重要位置

在过去的教学中，我们总喜欢让学生课后背、记当天教师所讲的知识要点，结果时间花费得多，效率却较低。学生在完成教师布置的家庭作业之后，还要完成教师课堂所讲的知识要点，学生的负担较重。在新课改下，我们应该针对此问题，好好思考怎样能真正地减轻学生的负担。我想，应该首先从课堂教学入手，老师少讲，尝试运用“8＋35＋2”的方法（用8分钟回顾上节课的内容，进行35分钟左右的讲解、练习、答疑、检测，用2分钟回顾本堂课的知识点），尽量让学生在课堂上消化教师讲解的知识要点。作业的布置要合理，必须限时限量，如：练习两篇阅读（15分钟内）、完型填空（18分钟内），坚持每天的作业限时限量完成。有效利用自习时间，真正达到练习的效果；同时，把减轻学生的负担真正落到实处。

四、采用多种方法激发学生的学习兴趣

学生的学习主动性增强了，课堂教学变得生动活泼了，学生在教师的引导下就会学得轻松自如，获得意想不到的效果。例如：学生刚上完体育课再上英语课，肯定会影响听课效果，该怎么办？这时候，我们要充分发挥，调动学生的学习兴趣。

富有魅力的教学应在生动活泼、令人愉悦的课堂气氛中进行。课堂教学生动活泼，充满友好合作、积极竞争的气氛，学生就会心情舒畅地参与教学活动，从而使他们注意力集中、思路开阔、思维敏捷，取得良好学习效果。

学生是教学的主体，教师应为学生的学习创造条件，课堂上的一切活动都应围绕学生而进行。

如果学生的学习是主动的，教师在课堂上就应引导学生自己去理解，弄清所学内容。学生在课堂上看书、思考、讨论、实践、练习，始终处于积极、主动的状态。在教学中，要想达到如此效果，教师就要精心设计教学活动，努力创设轻松、愉快的氛围，使双边活动和谐、自然，师生之间密切配合，在愉悦的气氛中实现教与学的共振。教师要充分利用实物、图片教具或简笔画，诱导学生动口、动耳、动手、动脑，去积极地吸收语言信息，然后进行语言交际活动。教师还应尽可能地设计些游戏、猜谜等活动，并让学生扮演角色，在教师的指导下进行充分的展示。这样的练习使学生掌握了语言知识，同时又活跃了课堂气氛。学生在活动中注意力集中，始终处于积极主动的学习状态。

教师应多采用启发式教学，鼓励学生创造性地发表各种见解，而不是把自己的意见强加给学生。教师在课堂上多表扬、激励学生，让学生大量参与教学活动，促进了师生情感交流，使学生学习变得更加主动，更能发挥各自的聪明才智。

五、努力用教师的行为和情感来影响学生，调动他们学习的主动性

教师是课堂教学的引导者，教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。“春风化雨润心田，育人育德细无声。”真诚的关爱表现于教师对学生的信任与尊重――相信学生有发展潜能的意愿，有创造性与成就感。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。我们教师对每个学生都要抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱。这样，学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。真诚的关爱还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。

教与学是一对矛盾，作为矛盾双方代表的教师和学生如何建立和谐、融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，就会对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯多花功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某位教师，就会由于逆反心理而放弃学这一科目。

六、通过背诵文章来激发学生学习英语的主动性

很多教师喜欢让学生背一些小短文。其实，这种方式是可以借鉴的。我们可以在学生精力充沛时让他们背诵。背诵既是一种简单的活动，又是一种强度较大的劳动。因此，应该选择在精力充沛时背诵，这样才不会打消对英语的兴趣，才能越背越有劲儿；相反，在疲惫状态下背诵，原来对英语的兴趣也会消磨耗尽。坚持反复背是十分重要的，因为遗忘是学习中的大敌，记忆是一个不断强化的过程，越反复背诵，就越记得牢。为此，我在要求学生背文章的时候，让学生注意：目的要明确，精力要集中；背诵要在理解的基础上对材料进行重新编码；选择适当的材料背诵；寻找窍门，坚持反复背。

英语新课程标准明确提出，培养学生学习英语的兴趣是英语教学的重要任务之一。众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。因此，作为高中英语教师，首先应该运用各种策略去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如：教师应把握时机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材、认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动……

总之，在素质教育的今天，我们不仅要响应政府和教育部的号召，还要一切从实际出发，实事求是，真正落实英语教学的课改。新世纪，我们所需要的人才也是“新人”，而我们的“新人”就是指具有高素质、高科技含量的人才，而我们现在正在培育的就是这样的人才，那就需要我们每位教育工作者为我国的教育事业奉献光和热。如果我们的每一位学生都能真正地动起来，不需要我们教师的强迫，那么我们英语教学的成功之日也就为期不远了。因此，我们要联合学生共同努力，为之奋斗。