浅谈如何开发生命课程

摘要："生命课程理念下阅读板块模式的建构与策略研究"这一课题试图以生命为起点，将人性中最重要的生命意识纳于其中，以课程开发为手段，关注个体差异，以文本案例启迪认知，强化生命意识，开展丰富多彩的语文活动，彰显生命活力。

关键词：生命课程；生命意识；生命活力

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0009-01

所谓"生命课程"是在我国第八次课程改革的核心理念--"以人为本""以学生发展为本"思想指引下的产物。因为"以人为本""以学生发展为本"是新课程实施的核心。课堂是教师和学生成长路上的一道美丽风景线。如何实施课程？应关注学生思想动态和身心健康。应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。而"生命课程"是"以人为本"教育理念的集中体现，因为生命构成了世界存在的基础，世界因生命而精彩。然而现实社会中青少年漠视生命的事件层出不穷，青少年情感的冷漠、对生命关爱的缺失，使得全球教育界越来越关注青少年的生命教育。作为基础课程的语文，以其自身的特性对人的生命发展发挥着其他课程不可替代的作用。根据小学语文课程对人的发展应有的价值的思索，及生命教育对语文教育的生命呼唤，本课题研究试图以生命为起点，将人性中最重要的生命意识纳于其中，以文本案例教导学生树立正确的人生观。另外，把每一个生命的成长作为小学语文阅读教学的终极目标，试图开发适合学生阅读的生命课程，重新构建新的阅读板块模式，并探索出适合小学生身心特点及其发展规律的阅读教学策略。在此，我就生命课程的开发谈几点看法：

1.精选群文篇目，强化生命意识

相信一线的老师都有所感触，今天的"教育"就是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。我们如何让课程更好为学生服务呢？现行小学语文教材是以主题选编的，如"革命传统""生活启示""走进伟人"等，虽能在教学中引导学生树立正确的人生观和价值观，但对生命个体的认知性不强，学生不能认识自我存在的价值和意义，为此，我精选群文阅读篇目，强化生命意识。我把毕淑敏写的《我很重要》选入群文读本中，学生在阅读中就会发现"对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他有多少儿女，我们都是独特的一个。"从而认识我很重要，如果每一个孩子都有这样深刻的认识，我想，漠视生命的事件就会减少。还以《生命的高度》一文引导学生在生活中不能因为贪婪失去生命，更重要的是认识到潜在的危险。文章以老鼠掉米缸的故事，生动有趣讲述人生哲理，学生学习兴趣浓厚，在笑声中获得生命的启迪。

2.关注个体差异，弥补教材不足

如今的小学生，很多是独生子女，由于在家里父辈们过度宠爱甚至溺爱，很多孩子都是以自我为中心，自私偏激。很多孩子不知道感恩，学校也开展"感恩长辈、父母和老师"的演讲活动，现场学生感动万分，大多数孩子哭得稀里哗啦，但孩子却少了感恩的举动。我班就有一个孩子的妈妈是老师，这个孩子都没去抱抱自己的妈妈，也没有去说一句感谢的话。班上还有一个孩子，她父母很忙，吃住在二姨家。二姨天天带他上学，总怕他饿着冻着，二姨天天早起为他煮鸡蛋、买牛奶……班主任叫他去抱抱二姨，给辛苦付出的二姨一点安慰，可这个孩子就是不去。我不禁想：越是幸福的孩子越不知感恩，孩子认为所有人为他们付出都理所当然。于是我换一个角度选材，我不教学生如何感恩，我把《树的故事》选入群文读本，让学生与文本对话，看看孩子是怎样无休止地索取，老树又是怎样给予孩子最大的帮助，从而让学生认识到天下每一位父母是怎样无私付出的。孩子虽小，但也会结合自己生活实际想到父母为自己付出的一切，从而知道珍惜和感恩。还有个别孩子因身体残疾而自卑，我把《三个人，一双眼》选入群文读本，让孩子们读后知道什么是不幸，什么是乐观豁达。因为语文课本的编辑关注群体，而群文读本的编辑则可以关注个体差异，能弥补教材的不足。

3.丰富语文活动，彰显生命活力

传统的语文教学都是师传生受，很少有活动，不能激发学生的学习兴趣和学习自主性。生命课程的开发要真正做到"以生为本"，就应开展丰富多彩的语文活动。如开学第一天我就给学生讲"天道酬勤"的故事，我送给了孩子们一首"开学诗"--《全世界都在对我微笑》。让孩子知道勤奋学习和养成好习惯的重要性，寓教于乐，学生乐于接受。还开展"群文共读""办阅读小报""读整本书""好书推荐""阅读交流""主题辩论""趣味语文竞赛""学习经验交流""每周晒习作"等活动。还给孩子自由活动的空间，在群文共读活动中学会质疑与探究；在办小报的活动中学会分工与合作；在读整本书的活动中养成良好的阅读习惯……孩子们在一次次有趣的活动中找到自己的角色定位，当学生的手抄报贴在墙上时，当学生走上领奖台领奖时，当学生的习作在校刊上发表时……一次次体验到成功的乐趣，彰显生命的活力。

记得韩愈在《师说》中写道"古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。"

我们今天面对娇惯的孩子，除了传道受业解惑，还应关注孩子的身心健康。每一位教师都应树立"以人为本""以学生为本"的教育新观念。我将一如既往探索生命课程的开发，致力于生命课程的研究。