浅谈小学数学课堂教学之我见

摘要：教师要让学生善于从生活中发现数学，使学生感到亲切、自然。当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而进一步加深了对数学的了解，保证了学习过程端正的学习态度。

关键词：数学；课堂；教学

【中图分类号】 G623.5【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0177-01

小学是义务教育的基础阶段，是学生学习的基础时期，小学教育直接影响学生的发展。数学是小学的一门重要学科，对学生素质的培养发挥着重要作用。数学新课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。作为小学数学教师，我们在新课程改革的实践中如何驾驭课堂教学呢？我就此谈些自己的看法。

一提高学生对数学学科的认识水平

学生对所学学科的认识水平，会受到“先入为主”的心理影响，这决定了学习过程的态度。而单纯依靠教材内容来提高学生的数学认识是远远不够的。我们的教材是理论的抽象内容，教师对教材的讲解会让学生感到枯燥，很难使学生有新的感受，不能吸引学生。如果学生对数学能有全新的认识，理解数学的应用价值及对社会生产和日常生活的深刻影响，则能激发他们对数学的学习兴趣，激发学习的动力，有学习的欲望，从而产生“我要学”的学习需要。数学课标指出：要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。因此，教师要让学生善于从生活中发现数学，使学生感到亲切、自然。当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而进一步加深了对数学的了解，保证了学习过程端正的学习态度。

二营造轻松的课堂教学氛围

轻松和谐的教学氛围是教师成功教学的关键，教学是教师和学生的互动过程，学生的学习是一个生动活泼、主动而富有个性的过程。小学生天性活泼好动，教师要从学生的心理出发才能增强学生的学习动机，使学生积极参与学习活动。轻松的学习环境有助于开放学生的潜能，启迪思维，充分发挥学生的主体地位，获得各方面素质的培养。

1.加强师生情感沟通。

教师是课堂教学的主导，教师对学生的情感会让学生产生心理迁移，影响学生对学习的兴趣。教师用民主、平等、友好的情感加强与学生的沟通，使师生如朋友，学生就会喜欢教师，愿意与教师交流，积极融入课堂，与教师互动，敢于发言，活跃了课堂气氛，从而愉快地学习数学。

2.生动的语言讲解。

语言是教学的主要途径，语言的巧妙运用与否会影响课堂教学气氛，而教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受。因此教师应尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补因数学教学内容抽象讲解而形成的死板、单调的课堂气氛，使学生能从原来无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。如恰到好处地插入一句妙语、一段幽默小品、小故事、顺口溜、歌谣、谜语等，使数学教学妙趣横生，增加了学生的好奇心，使他们放松了紧绷的思维，调动起积极思考的意识，从而创造出一个轻松的课堂氛围。

3.活泼的学习方式。

课堂教学中无论教科书写得多么详细，教师讲得多么明白、透彻，要理解教学内容，最终还得靠学生在实践中自身体验。对数学定义、方法等死记硬背，按部就班的题海战术会把学习搞得机械、生硬，不利于学生有效学习。而采用活泼多样的方式学习，学习过程不再沉闷，显得轻松，学习气氛活跃。例如运用直观学习法，充分运用实物、挂图、模型、多媒体计算机等教学用具，通过实际操作、观察、思考等活动，引导学生对通过这些事物得到的感性认识进行分析、综合，帮助学生理解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。

三突破教学的重点和难点

小学数学教学的重点和难点是学生必须掌握的学习内容。一堂课的教学关键在于看教师是否掌握了教材的基本内容，突破教材的重点，解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。这是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。教学重点是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容，是基础的知识点，是学生必须掌握的基本知识和基本技能，如定义、法则、性质等。教学难点指对于大多数学生来说理解和掌握起来感觉比较困难的关键性知识点或容易出现混淆、错误的问题，如计算方法的灵活选择运用。教师可以通过以下方面来突破重点和难点，激活学生的思维，增加理解。

第一，运用知识之间的迁移关系，衔接各个知识点。数学知识系统性很强，新旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点，两者环环相扣。教学中要以旧引新、旧中蕴新，组织积极迁移，就不难实现教学重、难点的突破了。

第二，进行知识间的转化。选择恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对学生比较熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法我们称之为“化归与转化”的思想方法。教师让学生学会融会贯通的学习，从整体把握知识横向和纵向的联系，学会知识的分类、比较、归纳总结，形成学生自己的知识网络，达到灵活运用、学以致用，真正理解和便于记忆。

第三，设计板书内容。板书是课堂教学的示意图，起着提纲挈领的作用。教师要选择突出重点和难点的板书内容，做到形式新颖、布局合理、层次分明，让学生一目了然，吸引小学生的注意力，引导学生对重点和难点的掌握。最后，课堂练习巩固知识，检验学生的学习掌握程度。学生通过练习题进一步记忆和理解，把知识转化为技巧，学会综合运用。教师在练习题的布置上要突出知识点，围绕重点和难点让学生从多方面强化练习。

总之，一切为了每一位学生的发展是现代教育的核心理念。教师要搞好数学课堂教学就要从根本上关注学生的发展，了解小学生的实际需求、性格特征、认知特点等等，在教学实践中不断地学习、总结、摸索。我们要更新教育观念，勇于创新，摒弃传统的教学模式，调动学生的学习积极性，提升课堂教学效率。