初中生思想品德的学习兴趣探究

摘 要：思想品德课堂教学是学校对学生进行思想品德教育的重要阵地，也是向学生宣传党的路线、方针和政策的重要渠道。但是，当前思想品德课教学中存在的一个严重问题是课堂教学效率低，学习效果达不到新课标要求。究其原因，主要是学生对学习思想品德课缺乏兴趣，经常处于被动接受知识的消极状态，致使课堂教学事倍功半。

关键词：初中生 思想品德 学习兴趣

一些具体社会现象从课本上找不到具体答案，得不到完善的解释，使得不能站在理论高度上观察、分析、解决问题的学生对思想品德课产生不信任感和厌倦感。因此，如何培养和激发学生学习思想品德课的兴趣，是能否提高思想品德课教学效率的关键。为解决这个问题，笔者在教学实践中做了如下尝试：

一、努力培养学生学习思想品德课的兴趣，让学生产生学习的动机和学好的愿望

作为一名思想品德课教师，就要善于培养学生学习思想品德课的兴趣，变厌学、不学为乐学、爱学。这既是思想品德课教学的一项重要任务，又是提高课堂教学质量的先决条件。在培养学生学习动机和愿望方面，主要的做法是：

1.加强学生的理想前途教育，使学生树立正确的人生观、价值观，不断增强其社会责任感，使学生明确认识到自己是未来社会的主人，他们的道德素质如何，关系到国家和个人的前途和命运。为了将来能够担负起社会建设的重任，必须树立正确的思想观点，从而产生必须学习思想品德课的动机。[1]

2.坚持理论联系实际的原则，使学生从理论与实践的结合中认识到理论对实践的指导作用。在思想品德课教学过程中，教师要联系我国和世界的政治现象及社会热点、焦点问题，联系国内、国外形势的发展变化，联系当地经济建设的成就，联系发生在学生周围的事物，用所学的理论说明事物发展的因果关系，从而揭示事物发展的规律，让学生认识到科学理论是人们认识客观世界的有力武器。联系实际还要联系学生的思想实际，使思想品德教学贴近学生，贴近生活，让学生对所学的理论摸得着、看得见、辨得清、用得上，继而对思想品德课产生深厚的学习兴趣。[2]

3.帮助学生不断获取学习上的成功。学习上的成功体验越多，学生的兴趣就愈加浓厚。教师应根据学生的不同情况提出不同层次的成功目标，使所有的学生经过不断努力，都能不断获取成功，体会到成功的，得到心理上的满足，从而产生继续得到快慰和成功的要求，变“厌学-失败-更厌学-更失败”的恶性循环为“成功-爱学-更成功-更爱学”的良性循环。特别是对成绩较差的学生，一次成功的机会可能会使他由差变优，甚至永远爱上思想品德这门学科。

二、采用科学的教学方法，培养和激发学生的学习兴趣

1.课堂教学必须符合学生的特点。笔者在教学中，注意根据教材的内容，运用典型事例、形象比喻、精确的数据、鲜明的对比及社会调查得来的生动材料，增强课堂教学的生动性、形象性，使学生听起来津津有味，饶有兴趣。爱国主义是一个永恒的主题，爱国主义教育既具有重要的现实意义，也关系到我国的前途命运。例如：在组织学生学习“复兴中华”这个章节时，可以结合教材内容，向学生介绍我国古代的优秀思想家、科学家、文学家和爱国英雄人物的事迹，使学生了解我国光辉灿烂的古代文化，了解我国“四大发明”对人类文明进步的巨大贡献，了解爱国主义英雄人物的光辉形象。这样，老师讲得具体生动，学生学得轻松愉快，既增强了学生的民族自豪感和民族自信心，又激发了学生的爱国主义热情，并且调动了学生学习思想品德课的积极性。总的来说，只要教学组织符合了学生形象思维的特点，就能取得良好的教学效果。[5]

2.课堂教学必须具有感染力。课堂教学是教师教书育人的主阵地，要完成教学任务和达到育人的目的，课堂教学必须具有感染力和吸引力。在思想品德课教学中，笔者注意运用现代化的教学手段，力避课堂教学单调乏味。适当利用投影、录音、电视、多媒体等手段，增强课堂教学的直观性和吸引力，利用讨论、讲演方式，调动学生的学习积极性。尤其是利用电教手段所具有的图文并茂、声图并存、动静结合等特点进行现代化教学，可以调动学生的多种感官参与教学活动，它在培养学生兴趣、发展智力、调动学生积极性，启迪思维、培养道德情感、意志力等方面有着巨大的促进作用，能够取得大面积提高教学质量的效果。总之，通过多种手段和不同方式的交替运用，既增强了课堂教学的感染力，又激发了学生学习的兴趣。[6]

3.课堂教学必须注意学习方法的指导。学生的学习过程是一个师生相互交流和沟通的过程。其中有教师的教学活动，也有学生的学习活动。教有教法，学有学法。学习方法是否科学，将直接影响着学习效果。因此，教师的任务不只是把学生教会，更重要的是使学生会学，使学生自己从思想品德课本中和社会实践中获取知识。教师首先要使学生学会读书的方法。学生读书要边读边分析，经过粗读和精读，让学生掌握教材的主要内容，提炼出知识点，理清知识结构，以便完整地掌握知识体系。其次，要指导学生养成良好的学习习惯，加强学习的计划性，使学生能够科学利用学习时间，注意抓好课前预习、课后复习，上课要专心听讲，课后要认真独立完成作业。通过这些学习方法的指导，使学生学起来轻松愉快，兴趣盎然，同时也大大提高了学习效率。[3]

“兴趣是最好的老师”。教学实践使我们认识到，从兴趣出发，充分调动学生学习的主观能动性，是解决教师“教学难”和学生“学习难”的有效途径。作为一名思想品德课教师，应该改进教法，指导学法，努力创设条件，激发学生的学习兴趣和内驱力，只有这样，才能达到既教书又育人的目的。[4]

参考文献：

[1] 段宇奇. 浅谈思想政治课学习兴趣的培养[J]. 才智. 2008（07）

[2] 王宪民. 思想政治课教学如何培养学生创新意识和实践能力[J]. 职业. 2008（02）

[3] 叶伟胜. 建构思想品德课堂教学有效的师生交往[J]. 中学政治教学参考. 2007（Z1）

[4] 陈彩芬，韦红钢，杨彩玉. 现代教师人格魅力的培养[J]. 教学与管理. 2005（36）

[5] 王秀华. 学生主动性学习精神的缺失与重树――基础教育课程改革专题研究[J]. 福建教育学院学报. 2004（07）

[6] 蒋玉凤. 重在拓展人的生命空间――对创建学习型社会的文化思考[J]. 桂海论丛. 2004（01）