浅谈在英语教学中如何渗透心理健康教育

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展，关注每一位学生的发展。”我们每一位英语教师不但要教授学生书本上的知识，还要在教学过程中用自我人格魅力和师德体现对学生的心理健康和思想道德进行塑造和感染。教师必须尊重每一位学生的人格尊严和个人价值，找到英语教学和心理健康教育的最佳结合方式，充分激发学生的心理潜能，发展学生个性，达到心理健康教育的同时，真正提高英语教学质量和效率这一双重目标。那么在新课改的理念指导下，在英语课堂教学中怎样才能让英语教学和心理健康教育达到完美统一呢？

一、教师以身作则，榜样示范

俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作的一切。”一切师德要求都基于教师的人格。师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。一个具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对学生产生较深远的影响。教师要时刻注意自己的言行，增强个人修养，注意日常生活中的表率作用，用自己的行为规范真正地去影响学生。在教师的各项必备素质中，师德修养是最重要的，而师德的体现要以爱为基础。因此，教师要真诚爱护和关注每一名学生，设身处地的感受学生面临的心理困惑，与学生共同寻找切实可行的解决策略，而不是以旁观者的身份冷眼旁观，使学生自尊心受损，形成抵制情绪，导致教育失败。在日常课堂教学中，教师要多注重语言的表率和行为的影响，进入班级要用课堂用语与学生相互问好。课堂中，让学生回答问题要用“Please”学生回答完毕，教师要说“Thank you”“Please sit down”等，如果学生回答错误要说“It doesn’t matter”等语言给予鼓励。

二、营造健康心理环境，创设和谐课堂氛围

心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”因此建立融洽的师生关系、营造良好的课堂气氛，让学生处于最佳的学习状态是非常重要的。比如一节英语课上，教学内容为“Is there...？”句型，正当我给学生们讲解新知时，我发现一名同学没有注意听讲，他很专注，以至于没有发现我已经走到他身边，此时班级的气氛也比较紧张。我看到他正在画一台电脑，就微笑地对他说：“May I use your picture？”他愣了一下，机械地回答道：“Sure， here your are！”我回到讲台开心地向全班同学问道：“What’s in the picture？ Can you use“Is there…to guess ？”或许全班同学都想帮他，大家纷纷举手猜测，这名同学也投入了课堂活动中，全班学生都亲切地感觉到老师对学生不是敌视的而是友好的，师生之间的距离立刻拉近了，课堂气氛也变得积极和谐，本节课的学习任务也高效率地完成。

三、克服心理障碍，培养良好的交际能力

英语教学的目的是通过大量的听、说、读、写的训练，增加语言的实践能力，使学生初步获得运用英语的能力。但有很多学生害怕说错被取笑，上课不敢举手回答问题。因此在教学过程中，教师要根据学生的年龄特点和心理特点帮助他们克服自身的心理障碍，改掉哑巴英语的坏习惯，培养学生喜欢用英语交际的能力。在备课过程中，教师可根据教材内容，创设轻松愉悦的交际情境，让学生们自行准备道具，吸引学生主动编排对话并展示表演。培养学生良好的交际心理和与人协作的能力。在日常英语教育教学中，教师要随时抓住教材中的题材作为教育契机，开展生动、直观的心理健康教育活动，对学生进行性格优化的渗透。比如在学习八年级下册Unit1 SectionA 一课时，我用公交车司机救人的故事为背景，以“What will you do if you are the bus driver？”为话题让学生分小组展开讨论，讨论的过程很热烈，但令人欣慰的是全班同学都赞同舍己救人的做法，并能使用课文中的句子陈述自己的想法。在这节课中，我成功找到英语教学和心理健康教育的结合点，学生不仅掌握了本课知识，同时感受到了正能量的熏陶，对学生心理健康产生一定的积极影响。

四、发现学生闪光点，用分层教学培养学生自信心

每一名学生都有独特的个性特征和行为习惯。作为教师，我们要善于发现并挖掘学生身上的闪光点，要及时鼓励他们，肯定他们，表扬他们，培养学生的自信心，促使他们不断激发潜能，获得成功的喜悦。对于成绩好的学生要做到不偏心，不骄纵;对于在学习方面有困难的学生，要耐心地进行启发、引导和帮助。

在教学过程中我采用分层教学来培养学生自信心，对不同程度的学生在教学目标、任务、活动、作业等方面提出不同要求，给予分层指导。课上及时地表扬和鼓励学生，给他们被肯定、被认可的存在感，让不同层次的学生各尽所能，都能参与到课堂教学活动中去。通过赏识激励教育，让学生享受成功的喜悦，培养学生自信的形象和良好的心理素质。

总之，心理健康教育的实施是一项复杂的系统工作，需要教师、学生、家长、学校等各方面的共同努力。作为英语教师，要树立起心理健康教育人人有责的观念，在教授课业知识的同时，自觉通过自身的行为示范作用，抓住教学过程中的有利契机，及时有效地对学生渗透心理健康教育，促进学生综合能力的提高， 培养学生健全的人格和良好的心理状态、心理品质与心理能力。