分析初中英语教学中的“四个关注”

【摘要】随着社会经济的快速发展，国家对教育的重视程度逐渐加深，针对目前的初中英语教育，人们的关注程度逐渐提升，为有效的促进初中英语教学，人们从四个方面如句型教学、导入新课、复述课文以及对话教学开展了一系列的改进，为今后的英语教学提供良好的参考建议。

【关键词】初中英语 教学 四个关注

近年来，随着国家的不断强大，人们对素质教育也逐渐重视起来了。初中英语教学，指的是老师与学生之间开展的教学活动，以客观的教学规律为基础，花费最少的时间完成尽可能多的教学任务。但是，这种教学形式却存在一系列的问题，如教学目的不明确、学习动机不明确等，使得学生对学习英语的兴趣不够强烈、动力不足等。因此，本次将从四个方面展开研究，近而促进有效的英语教学。

一、句型教学，关注学生的模仿度

学习好英语的句型结构是学好英语的关键。通过数据调查研究发现，模仿是学习的主要方法，通过阅读对英语句型进行模仿，能够有效的掌握和运用英语句型。同样，以往的英语句型教学中，老师过多的讲授语法搭配以及语法解释，并以此为基础，给学生布置大量的习题让学生学习，渴望通过这种教学形式，提升学生对句型的掌握与运用。但是这种教学模式带来的教育效果并不好，长久发展使得学生对学习英语句型的兴趣与新奇度下降。因此，要想提高英语教学的有效性，关注学生的模仿度是极为重要的。英语学习与生活是密不可分的，因此加强学生在学习与生活中的模仿，将实质性的学习尽可能的模仿运用到生活中，从而认识到学习英语句型的趣味性，并长久的保持。

二、复述课文，关注方法的灵活度

阅读是学习的重要组成，阅读通常分为精读与泛读，课堂教学通常是将这两者充分结合，学生需要通常多次的阅读后对课文进行一定的掌握，随后在运用自己的语言将大致内容转述出来。但是，大多数学生在进行阅读的时候，并未对课文进行理解或者说是将课文与生活联系在一起，使得学生的阅读效果不是很理想。因此，教师要关注学生在复述课文时的表达方式、人称变化、句型结构的改变以及情节化等，引导学生在表达时尽可能陈述化、第三人Q化以及句型的多样化、生动化等，让复述的方式灵活化，这样更加有助于提升学生的学习能力与创新能力。

三、导入新课，关注学生的参与度

一般来说，学生的认知过程受制于学生的情感，尤其被良好情感制约。课堂教学时，假使课堂气氛是民主或和谐的，学生就会生成积极情感类型的反应，进而更易融进到教学中。这样，在学生思维层面，不仅活跃度会被提高，而且思维水平及思维效应皆会被促进。假使课堂气氛是民主或和谐的，学生就会以积极之态融进课堂，就会高效率的认识知识并掌握知识，想象力亦会被激发，思维更活跃，长此以往，成绩就会有所提高。导入新课时，尤为重视何种策略可促进学生参与，因此，力求教学情境是能够吸引学生的，力求课堂教学是被浸入到和谐氛围内的，力求学生是以愉悦轻松的心境投入课堂内的。

课堂热身时，部分教师多以英语歌曲为媒介来创造氛围。但是，此策略不具普适性，这源于英文歌和课堂教学关联甚少，甚至毫无联系，这样，英语歌曲存在效应仅止于氛围的调节，不能切实的带动学生走进课堂，这就有悖于教学策略应顺应教学内容，教学策略应顺应学生学习的规则。实际中，若要确保初中生以积极之态融进课堂，以好奇心为媒介是最优策略，此时学生的生理处于养成期，好胜、想表现，若事物愈新，则兴趣亦浓。所以，教学时，可发挥多媒体的正效应，选取声情兼具的材料，抓住学生的注意，譬如材料可选取与学生生活相关联的游戏，确保学生以热情之情感融入课堂。例如，讲解与交通相关的工具时，首先，借助多媒体展示英语单词来指代各种类别的交通工具，之后，借助某区域内与交通实际以及学生的交通经历，以扮演的策略来学。最后，学生在玩乐氛围内吸收与交通工具相关联的英语词汇。

四、对话教学，关注学生的投入度

英语教学，尤其是对话策略的教学，需创造不失合理性的情境，促使学生全心融进情境内，类似自身与人在对话。对话策略的教学时，多数教师采取扮演的策略教学，这可使学生时间被遭致浪费，亦可因表演消耗时间久、不易组织等特点导致在有限的课堂内既无法保证表演效果，又使学生演无所获。因此，为力求课内能完成又能使学生融进的活动或情境的策略，独创了力做配音员的情境，首先，以FLASH为媒介来展示与对话相关的内容；接着，学生跟读，直至熟练的读；然后，关掉声音，调动学生为FLASH动画配音。这样，学生兴趣被开发，积极性被调动，参与度增加，例如学生为力求在课堂多表现，课前自己预习，有的跟着磁带诵读，有的以网络为媒收集电影并尝试配音。这样，课内与对话相关的知识被训练，课后与探索相关的思维被提高，效应就不言而喻。此外，若使对话策略的教学效应显著，学生的参与亦需强调。

五、结语

综述，为更好的提升英语教学质量，教师应当多关注学生的情绪变化、参与程度以及对知识的理解与掌握等，以学生为教学中心，随时调整教学模式与进度，改善学习的难度以及教学方法等，尽最大可能提升学生的英语水平。

参考文献：

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