谈如何促进学生自主性学习

摘要：根据高中数学的特性，为了培养学生自主学习的能力，需要老师对高中数学的教学方式和方法上进行深层的探究，使学生的数学思维从简单直观逐渐过渡为复杂抽象，老师在教学中要做好引导人的作用，课程内容要注重培养学生对知识结构的横向和纵向的联系和沟通，理顺知识结构，帮助学生建立完整的数学知识体系。

关键词：自主性思维能力创新

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）08-0082-01

培养学生自主性学习的思维能力就是在高中数学教学中，在老师的引导下，以学生为教学主体，让学生充分发挥主观能动性，对教学内容展开系统的探究，在探究中发现问题，亲身去分析问题，合理解决问题，学会延伸问题，主动地获取所学的知识，学会如何应用到实际生活之中。通过采取主动性学习方式实施的数学教学，培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，可以促进学生学习数学的效率，帮助学生掌握和运用一种现代数学的学习方式，为学生学会主动学习、终身学习打下了基础。

一、培养学生的自主学习能力

根据教学大纲的要求，将学生放在研究中的主动地位，教师扮演着指导者、合作者角色，为了实现教学目标，引导学生合理利用各种手段，如网络、书刊、媒体等各种媒介，获得信息展开研究。研究范围可以在学校内，也可以扩大到校外，增加学生理论联系实际的机会，研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，培养学生综合运用多门学科知识的水平，提高分析问题、解决问题的能力。在自主学习过程中，老师不管如何，都要多鼓励学生自主探究解决问题的方法，并对得出结论做出认真的评价，从而使学生在学习中充满信心，培养他们乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望和自主探究的学习兴趣。

二、在自主学习中培养学生勇于创新的精神

在数学教学中，培养学生勇于创新的精神是展开自主学习的基础。老师要采用多种手段，培养学生的创新能力，首先，要求老师对高中数学教学大纲进行认真的审视和掌握，从中挖掘创新的素材，针对教学目标，设计各种情景式教学，激发学生的学习兴趣，为更好的培养学生创新能力服务。例如，在“指数函数的图像与性质”教学中，老师可以设计一个情景，如以备受关注的人口问题为例，我国人口问题突出，在耕地面积只占世界7%的国土上，却养育着22%的世界人口。因此，中国的人口问题是公认的社会问题。2000年第五次人口普查，中国人口已达到13亿，年增长率约为1%。为了有效地控制人口过快增长，实行计划生育成为我国一项基本国策。情景设立完成后，老师可以依据情景向学生提出以下问题：（1）按照上述材料中的1%的增长率，从2000年起，x年后我国的人口将达到2000年的多少倍？（2）到2050年我国的人口将达到多少？（3）你认为人口的过快增长会给社会的发展带来什么样的影响？通过情景的设立，使学生对关注的问题产生浓厚兴趣，对问题的解决展开探索，使学生掌握指数函数模型的实际背景，认识数学与现实生活及其他学科的联系，为创新性的思维打下基础。其次，要求老师在教学方式上不断创新。在培养学生自主学习教学中，要充分认识到学生的中心地位，老师要千方百计采取各种方法培养学生的创新能力，了解学生的爱好、个性和学习情况，让学生在教学过程中和老师一同参与教和学，使他们成为学习的主人。

总之，在高中数学教学中，有效的促进学生自主学习的能力，需要老师在教学中对教学方法进行不断进行研究，重视引导学生自主学习的思维，鼓励学生勤于思考，勇于探索，不断创新的精神，为提升整体的教学水平打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邓小荣.高中数学的体验教学法［J］.广西师范学院学报，2003，（8）.

[2]黄红.浅谈高中数学概念的教学方法［J］.广西右江民族师专学报，2003，（6）.