以爱教书 以情育人

“现在的学生真难教啊！”老师们经常这样叹息。的确，现在的学生见多识广，思维活跃，敢于挑战，不愿受约束，确实让很多老师头疼。那么如何教育“问题生”呢？我根据多年的班主任工作经验，略谈一二。

一、良好的班风熏陶，转化“问题生”

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”孟母三迁，择邻而处等事例，强有力地说明一个问题：人的好坏是受环境影响的。一个学生，他总是想往好的方面发展，但因为外界的原因，他可能就会走向反面，因此，环境是影响一个人的重要因素。学生多数时间是在学校度过的，一个良好的积极健康的班集体生活会使调皮学生在潜移默化中受到教育，锻炼意志，陶冶情操，塑造其优良的精神状态和个性品质。同学之间的互帮互助、互相学习会使其产生一种自我教育的内驱力，让其在这种融洽的班集体生活中，感悟集体对他的情真意切，感受“如沐春风”般的愉悦，从而调动起教育的积极性和主动性。

那么，如何营造良好的班集体氛围呢？首先，要加强对班干部的思想教育。班干部是整个班集体的核心，有一定的凝聚力，是老师的得力助手，班主任要教育他们在做工作时，对同学特别是“问题生”要格外和气、关心和亲近他们，给他们温暖、爱护和帮助，与他们建立感情，绝不能简单粗暴，歧视他们；其次，要搞好班风建设，建立合理的班规制度，培养学生良好的习惯，使学生的言行规范化，并在大脑中形成“动作定型”；另外，培养同学之间平等、团结的观念，相互之间做到关心支持，团结友爱，互相合作，齐心协力，只有在这种班集体里，才能有效地抑制个人主义的恶性膨胀。

二、真诚的情感调动，转化“问题生”

常言道：人非草木，孰能无情。情感是人们心理活动的一大特点，是一个教育者育人的力量源泉。作为班主任应当特别注重情感教育，用博大的胸怀去接纳他们的缺点，用真挚的爱心浇灌他们，用老师的情感来引发学生的情感潜势，是学生为之所动，从而转化为改变的热情，使他们有一种战胜旧的自我、创造新的自我的信心。

我曾经教过这样一位学生，他头脑灵活，思维敏捷，学习成绩也较好，但就是太调皮，不爱学习，他曾把同学们喝水用的塑料杯当脚下玩具；曾在上课期间与同学动手打架；曾将已扫好的垃圾踢得满教室里飞；曾在实习教师第一次上课时，用一只癞蛤蟆捉弄他……他总会在班上做出一些“惊天动地”的事情。让老师感到不知所措。俗话说：“知人才能善教，善教须先知人。”为此，我明查暗访，了解到他自幼失去父亲，母亲脾气暴烈，动不动就训斥，打骂他，在他认为，自己是这个世界上被遗弃的不幸人，对生活失去了信心。教育这位同学时，我用自己的爱心去感化他，从感情上逐渐接近他，经常找他促膝交谈，给予他热情的慰勉，询问他生活、学习上的困难，用古今中外名人的事迹鼓舞他，帮助他恢复自信心。“精诚所至，金石为开”，这位学生变了，不仅学习成绩由“B”变为“A”，思想品德也来了180度的大转变。

三、坚持不懈的耐心教导，转化“问题生”

蜚声国内外的教育改革家魏书生说：“凡是一个很淘气的学生，都是历经了无数次内心良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状的，这就决定了他们的转变是不可能一朝一夕，几朝几夕的事。”作为中学生，他们的人生观，世界观目前尚未定型，认知处于不稳定阶段，原来的缺点和错误，经教师教育可能已经改变了，但在新的条件下，又可能以新的形式表现出来，出现反复现象，像这种情况，作为班主任绝不可态度粗暴，大发雷霆，认为他屡教不改或者不可救药，不可用言语摧毁他曾有的进步之心，而是去包容他们，允许他们犯错误，教育他们时，要既肯定他们以前的转变，又要因势利导，使其认识错误并转化。

例如：有两个经常违反校纪班规的男生经老师教育后有悔改的表现，然而，事隔不久，他们又在班中成立了“黑白两帮”，并且还在学校一空猪圈里设点进行活动。我克制心中的怒火找他们谈话，他们很诚恳地对我说：的的确确没有做坏事，就是约定每天中午、下午放学不回家在猪圈里做作业。分黑帮、白帮也是班上的某女生随口说出来的，黑帮、白帮也就这样成立了。我听后火熄了，气平了。灵机一动，何不利用他们的好奇之心使他们黑白帮成为互相竞争的两个团体呢？当我把这一想法告诉他们后，他们连连点头称好，并且主动提出互相竞争的内容，如：比赛做好事，比赛学习，比赛做作业的积极性……就这样，一件令人心烦的帮派事件被我巧妙地处理好了。

就上述几点，我认为：班主任在教育调皮学生的时候，一定要有特别的耐心、爱心和信心，要给他们一个良好的班集体环境，用爱去感化，用情去教育，帮他们树立改变自我的自信，这样，才能使他们逐步转化，并不断取得进步。