浅谈《电子技术》教学中学生能力的培养

摘要：随着职业教育的不断深入与发展，对学生能力培养的要求越来越高，如何才能实现对学生能力的培养与锻炼呢？本文就《电子技术》教学中学生能力的培养做了简要的分析。

关键词：电子技术 教学 能力培养

电子技术是学习电类的专业基础课程，是一门理论与实践性较强的学科，教学中，教师一定要把理论教学与实践教学结合起来。传统的“以教师讲解为主，学生被动的听”的教学模式会使不少学生把刚开始的学习兴趣变成了厌烦、逃避，甚至和老师对立，学生在学习过程中主动参与会越来越差，学生学完了相关课程后，在解决实际问题仍然无从着手，对后续专业课的学习也无所帮助。

要想改变这些问题，在教学中可采用项目教学法，以适应培养学生能力的要求。

一、改革实践教学内容，提高学生分析实践能力

“黑板加粉笔，是培养不出技能人才的。”职业教育的最大特点与根本优势就在于培养学生有比较丰富的实践经历，比较过硬的操作能力。单单靠理论教学，是无法形成职高类学生有利的就业能力的。所以在电子技术教学改革中，实践教学与理论教学之间的衔接与配合，实践教学内容的改革与创新，对于提高学生分析问题、解决问题的实践能力尤为重要。

完善实验内容，增强实验效果。本着“实验联系理论，实验巩固理论”的目的，实验内容紧扣理论教学内容的同时，考虑学生的实际基础情况，笔者在实践教学过程中，由浅入深、循序渐进地开展各个实验项目。如在开展实验《二极管的应用》前，可先安排一次有关示波器使用的预备实验，使得后续实验能够顺利开展。为培养学生自主实验、发现问题、解决问题的能力，笔者还精心设计符合本校学生基础的实验实训内容，每次实验课先简要讲解实验原理、注意事项等，便于学生顺利开展自主实验。

二、将电子线路的实际问题引入教学之中

（一）提出实际存在的问题

在教学的过程中教师可以根据自己的经验以及学生在试验的过程中所遇到的问题总结出在日常生活中收音机的电子线路会存在哪些问题，对其进行归纳总结，再由学生进行思考与讨论。在实际生活中收音机的电子线路所存在的问题可以划分为以下几个方面：a. 元件击穿。击穿包括过电压击穿或过流、过热引起的热击穿等。击穿有时表现为短路形式，有时表现为断路形式。由于电路故障引起的过压、过流击穿常常是不可恢复的。b. 元件老化或性能退化。这包括许多方面，如电容器的容量减小、绝缘电阻下降、晶体管的漏电增加、电阻的阻值变化、可调电阻的阻值不能连续变化。c. 线路故障。这类故障包括接线松脱、接触不良、潮湿、腐蚀等导致的绝缘不良、短路、旁路等。这类故障一般与元器件无关。

这些问题的提出更有利于学生对电子线路的知识进行一个系统的思考，怎么样才能解决这些问题呢？

（二）教师引导解决问题实际上这样的教学是对实际问题的讨论，在教学的过程中可以先由学生之间进行讨论，每一个小组结合自己所学的知识对收音机电子线路故障进行探究并提出解决的方案，最后由教师来补充可能会被学生所遗漏的方式。

现在我们可以针对上面的问题来提出科学的检修方法以及需要注意的细节问题。

a. 要分析电路原理、弄清总体电路及联系。一旦碰到不熟悉的线路，常常要自己动手，分析电路原理，甚至测绘必要的电路图。b. 注意元件替代的可行性。如一些收音机上的电子电路，虽然可以拆卸，但往往缺少同型号分立元件代换，故往往需要设法以其它元件替代。这涉及到元件替换的可行性问题。c. 防止电流过载。不允许使用欧姆表及万用表的Rx100 以下低阻欧姆档检测小功率晶体管，以免使之电流过载而损坏。d. 当心静电击穿三极管。更换三极管时，应首先接入基极；拆卸时，则应最后拆卸基极。对于金属氧化物半导体管，则应当心静电击穿。焊接时，应从电源上拔下烙铁插头。防止烙铁烫坏元件。拆卸和安装元件时，应切断电源。如无特殊说明，元件引脚距焊点应在10mm 以上，以免烙铁烫坏元件，应使用恒温或功率小于75W 的电烙铁。

相信以这样的方式所开展的教学工作对学生的知识的积累会更有帮助，同时课堂教学与实验教学的效率与效果会得到同步的提高。

小结

对职高学生的能力培养强调的是应用能力、操作能力，课程内容要突出实用性、技能性和应用性，讨论的电子技术教学改革正是基于这一思路。在我校电子技术教学中进行实践，通过一段时间的尝试，获得了较好的反馈，学生对电子技术知识的理解与掌握有了一定的进步。

参考文献

[1] 赵战国. 电子技术课引入“项目教学法”初探[J]. 中国科技信息，2010

[2] 赵志群《职业教育与培训学习新概念》