建课前网络交流平台 提升了课堂教学效率

随着计算机在家庭中的普及，它在促进我们教学活动中的作用不容忽视，如何开发这个教学资源应大大引起教师的关注。随着新课改不断深入，信息技术作为一种手段如何突破课堂中心、教材中心、教师中心的传统教学模式，如何应用新课程教学创新平台打破时空限制，改变师生反馈困难、不及时等制约因素。这些问题都是摆在我们面前的重大问题，笔者通过搭建课前网络交流平台教学实践活动真正地提高了教学效率。

一、利用网络搭建一个课前的交流平台的具体措施

教师在课前把有关问题通过QQ或电子邮件的方式发送给每一名学生。学生根据有关的问题自己预习，同时把预习时发现的疑难问题用同样的方式发送给教师。教师根据学生反馈的情况聚焦疑点，然后有效备课。通过课前网络平台的交流发现问题，通过反馈引入聚焦疑点，课堂上重点探究、及时测验，实现有效、高效的教学，最后通过分层作业及分级提示，使课后练习具有针对性(如图1所示)。

通过课前预习与学生的回帖，使我们的教学不仅能很好地面向全体学生，而且使教师对每位学生预习的情况都非常清晰，从而使课堂教学效率大大提高。

二、课前的网络交流平台，提升了课堂教学效率

搭建课前网络交流平台，能让我们有的放矢地开展教学，真正让学生进行有效预习，并在学生复习基础上有效提升课堂教学效率。

1.课前的网络交流平台照顾了全体学生

通过课前网络交流平台，教师可以在备课时了解学生对将要学习的知识的了解情况，从而进行有效的、有针对性的备课。在教学时就能因材施教，对学生进行有效提问，分层布置作业，真正面向全体学生教学，大大提高了学生的课堂参与率，从而使教学为每一名学生服务，让学生成为课堂的主人。

2.课前的网络交流平台活跃了课堂

学生通过课前的网络交流平台，让学生能够在课堂中了解自己的掌握情况，并能积极参与到课堂教学活动中来。在学生互动讨论中使每个学生的思想都得以表达，而且这种讨论是整个班级的，学生在讨论中相互促进不断提高，使课堂的教学气氛活跃了起来。

3.课前的网络交流平台延伸了课堂

课堂中最大的资源是学生，通过课前的网络交流平台，在课堂上使我们的教学有了方向，学生质疑什么就讲什么，并让学生在预习问题驱动下自主探究，带着问题利用实验、动画等，通过观察、思考、探索、归纳，自主发现知识，得出结论。根据学生在课前和课堂中的表现，教师能全面了解学生对教学目标的掌握情况，留取个性作业和探究活动，实现课上与课下的有机整合。为课后巩固知识留下了宝贵的原生态资料，使课堂得以延伸。

4.课前的网络交流平台帮助了后进学生

通过课前的网络交流平台，促使学生提前预习，否则在课堂上将无事可做，督促有惰性心理的学生进行预习。对于基础较差的学生，教师通过交流平台了解学生的问题，对一些后进学生进行有目的地提问和分级布置作业，使他们上课能听得懂，作业做得对，提高自信心和学习的兴趣，真正实现了网络教学交流平台对后进学生的帮助作用。

三、课前的网络交流平台在教学中的现实意义

课前的网络交流平台在教学中具有很现实的意义。一方面体现了学生为主体、教师为主导的原则，并贯穿到课上课下；另一方面体现了教学内容多样化的原则，资源的多样性和层次的多样性能够促进分层教学；三是突出了主动探究、积极思维的教学原则，注重了教学的启发性；四是教学方式多样化的原则，有利于实现教无定法，做到了因材施教。总之，课前的网络交流平台发挥了学生在教师引导下的自主学习、探究学习与合作学习的作用。