小学数学口算训练方法

[摘 要]在小学数学教学中，口算教学属于重点内容。由于受到自身的限制，小学生在口算的训练中速度和准确率方面存在很多的问题。探寻有效的口算训练方法，提高小学生的口算水平，对整个小学数学教学具有非常重要的意义。

[关键词]低年级 口算训练 速度 正确率

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）32-059

小学生由于自身年龄的限制，口算速度一般都比较慢，而且准确率不高，这就严重影响了做题的速度。如何有效提高学生的口算水平和能力是小学数学教师需要面对和解决的问题。

一、掌握规律，有效练习

教师应该总结口算的计算过程，并且对其进行详细讲解，使得学生能将口算的方法内化，从而提高口算的速度和准确性。

例如，在进行两位数加一位数的口算训练时，可以采取三个步骤进行教学。

第一步：展示两位数加上一位数的计算结构化流程图，对每一个计算式的计算进行分步骤的讲解。

第二步：显示计算的过程以及框架图，要求学生进行心算，便于学生掌握计算的规律。

第三步：让学生结合下面的计算式，回想计算过程，并写出计算结果。

36+7= 46+9= 53+7=

85+7= 75+5=

在教授口算计算方法的过程中，教师刚开始是讲解，之后就放手让学生自己去计算，需要学生结合框架图进行分析和计算。

本来比较复杂的计算过程，经过分步骤的流程化计算之后，再被压缩和简化，整个计算的规律以及方法就呈现出来了，再加上一定时间的练习，学生计算的准确率和速度必然提高。

二、形式多变，激发兴趣

在进行口算训练时，教师需要采取多样性的训练方式激发学生的兴趣。

例如，教学“10以内的加减法”时，为了增加教学的趣味性以及学生的参与度，要尽可能让每个学生都得到锻炼的机会。

对于习题“8-3=（ ），5-4=（ ）……”可以采取“开火车”的方式。在全班进行分组，组与组之间进行比赛，要求“火车”开得快，开得稳。

对于习题“3-（ ）=2，10-（ ）=4……”可以采取“找朋友”的方式，练习的时候可以让学生制作卡片，拿着数字卡片“找朋友”。

灵活多变的口算训练方式，可以激发学生的兴趣，让学生享受口算训练乐趣的同时达到了自我提升的效果。

三、分类教学，突出重点

口算训练时，学生由于能力不一，在口算的速度以及正确率方面有很大的差异。这时，教师就需要针对不同类型的学生设计针对性的训练。一般来说，主要可以将学生分为紧张型、粗心型、缓慢型和方法不当型等四种不同的类型，其相关的特点以及针对性的教学方法如下表所示。

对不同类型的学生进行针对性的教学是非常有效的，而且在结合学生特点的基础上完全可以保证教学效果。

总之，口算是生活中一项必备的技能，教师应该从学生的基础抓起，将学生的口算习惯以及方法培养好，让学生养成良好的口算习惯以及意识，不断提高学生学习的效率。

（责编 童 夏）