脚踏实地求真务实

【教学目标】

1.能力目标：能有感情地朗读课文，并背诵文章中的经典段落。

2.情感目标：能掌握文章的主旨所在，促使自己同花生一样养成求真务实、默默奉献的高尚品格。

【教学重、难点】

教学重、难点：理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的真正内涵。

【教学过程】

1.导入环节

同学们，上节课我们讲到花生丰收之后母亲提议过一个收获节，这节课老师就带领你们一起进入到这个别开生面的丰收节庆祝活动当中。

2.教授环节

师：课文的第3～15自然段为我们勾画了一个别具一格的家庭庆祝晚会，下面我给大家3分钟的时间，完成这几个段落的朗读过程。

（学生朗读课文3～15自然段。）

师：通过刚才的朗读，我相信大家都对文章有了一个大致的了解。那么，你们能总结出作者一家在收获节上是以什么话题展开讨论的呢？有没有同学知道呢？

生1：老师，我知道，他们是以花生为主题展开讨论的。

生2：进一步展开的话，我认为他们着重以“花生的好处”为主题进行的讨论活动。

师：刚才两位同学都正确回答出了我的问题。那通过阅读文章，你们对花生的好处又有多少了解呢？

生3：作者姐姐说“花生的味儿美”。

生4：作者哥哥说“花生可以榨油”。

生5：作者说“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处”。

师：你们说得都是花生的好处，可是花生还有另外一个好处，有没有学生要补充说明呢？

生6：我知道，作者父亲说“花生不像石榴、苹果等水果，必须挖出来才能知道到底有没有果实”，这表明花生还有另外一个重要的特征――求真务实，不张扬、不浮夸，具有无私奉献的伟大品质。

师：总结得真好，那你们试着比较作者、姐姐、哥哥以及父亲对花生好处的不同认识，并对其要真正表达的思想进行概括与总结。这个问题难度有点大，老师建议你们以小组为单位展开合作谈论，老师给你们15分钟时间，希望大家能有效利用这部分时间。

（学生展开讨论。15分钟之后，教师宣布讨论活动结束。）

师：通过小组讨论活动，你们有哪些发现呢？希望大家能踊跃发言、积极表达。老师已经做好了聆听你们见解的准备，你们准备好了吗？

（学生齐声回答：准备好了。）

师：哪个小组要第一个发言呢？

（学生纷纷要争当第一组，课堂气氛变得活跃而热烈。教师示意学生安静，并指定某个小组第一组发言。）

小组甲：不管是作者、姐姐还是哥哥，他们对花生好处的认识仅限于比较浅显的层面上，像花生味儿美、可以榨油、价格便宜等；可是父亲对于花生好处的认识却要明显高于他的孩子。父亲从花生的自然生长特征入手联想到了花生默默无闻、无私奉献的高尚品质，我们认为这是他们在认识上的最大差异。

小组乙：我们同意甲组学生的看法，父亲对于花生好处的认识并不局限于表面，而将其上升到了一个做人道德标准的层面上，告诉自己的孩子要像花生一样做一个虽然不好看，但是却对他人有用的人。

小组丙：经过父亲的点拨与启发，才促使作者认识到：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我们认为这才是作者创作《落花生》这篇课文的真正主旨。

……

师：几组同学表现得相当不错，不但将不同人对于花生好处的不同认识进行了对比与总结，还在此基础上深入掌握了文章的主体思想。老师真为你们感到自豪。（教师向学生伸出表示赞扬的大拇指）这篇课文讲到这里已经接近尾声了，如果还有不明白的地方，老师欢迎大家随时跟我进行沟通与讨论。

（老师宣布下课）

【板书设计】

落花生

本文的两个写作特点（主次分明）（借物喻人）

好处：味儿美；

可以榨油；

价格便宜；

脚踏实地；求真务实；默默无闻；无私奉献

（作者单位 湖北省十堰市竹溪县烧田完全小学）