英语语法教学的“春天”

摘 要：部分英语教师对新课标理念进行解读时，发生了严重的认知偏差，导致目前英语教学面临着一个非常不利的教学处境，从语法教学的必要性以及具体的应对策略两个方面着手对英语语法知识的学习进行了详细的阐述。

关键词：中职英语；语法教学；必要性；具体途径

新课标教学理念强调英语学习的最终目的是为了日常生活中更好的应用，提倡教师在日常的教学过程中要着重培养学生听、

说、读、写等综合素质以及灵活运用英语的实际应用能力……这种素质教育观点对于促进学生长远的英语学习来说具有非常明显的积极作用，可是部分英语教师在对新课标理念进行解读时，却发生了严重的认知偏差。笔者从事中职英语教育多年，在实际教学中对于英语语法知识的学习形成了几点浅薄的认识，希望能起到抛砖引玉的良好效果，推动英语语法教学的更好发展。

一、中职英语教师应当充分认识语法学习的必要性及重要地位

英语作为一门重要语言，在我国缺乏良好的使用环境，因此，学生的语法意识也相对较为淡薄，这就导致他们在进行口语表达时总是带着明显的“Chinglish”味道，而将英语使用的惯有思维抛至一边，置之不理。这样的现状影响着教学质量，更影响学生的英语水平。所以，作为中职英语教师，必须充分认识到英语语法学习的必要性和重要地位。

二、如何更好地展开英语知识的教学

1.小组合作、自主探究学习法

现代素质教育观点提倡教师在平时的教学活动中应适时“放权”，改由学生在小组协作的基础之上自主探究相关的知识点。我将这一精神积极地融入了自身的教学实践中。例如，在学习完“一般现在时”的知识之后，我要求学生以小组为单位，自主分析与归纳出“一般现在时”的具体用法，并举例证明所阐述的观点。以下，即为学生的总结：

A组：客观真理不涉及过去或者未来时态等问题。因此，通常都用一般现在时的时态来表现。具体的例子有：

Washington DC is the capital of the United States.

The Moon moves around the Earth.

B组：一些名人名言通常也体现为一般现在时，像我们平时经常说的“Where there is a will there is a way.”“Practice makes perfect.”都属于这类范畴。

C组：最重要的一点是一般现在时通常表示“经常性或习惯性的行为动作”，并通常与表示频度的时间状语搭配连用，如often，sometimes，always等。e.g.I have my breakfast at 7：30 every morning.

D组：一般现在时还用来表示现在所处的状态、个人性格等，如：

The food is enough，I don’t need anymore.

Bill Gates is a kind-hearted man，because he often help other

people.

…

学生讨论的不亦乐乎，这既符合学生主体的教育理念，有利于充分调动他们的学习积极性和热情，还可以在他们自主总结与归纳的同时帮助自身加深对相关知识点的理解与掌握，促使他们掌握自主学习的一些方法与技巧，为他们自主学习能力与水平的进一步提高奠定了良好的基础。

2.英语情境教学法

中职学生的语法基础较差，因此，教师在平时的教学活动中可以结合学生的实际水平为学生创造一个良好的英语语法情境，让学生在特定的场合中更好地掌握一些语法知识。

如，“be动词+ing”除了用来表示正在进行的动作之外，还可以用来表示将来时。

因此，在讲解这个语法知识点时，我就向学生布置了这样一个英语情景：

A：Hi，Lily！What are you going for the winter holiday！

B：My parents are very busy，I’m taking care of our family’s

pet―a little dog.

“I’m taking care of our family’s pet―a little dog.”单独作为一句话来讲，可以表示“我正在照看我们家的宠物―― 一只小狗”，可是结合A的询问，就不能这么理解了，因为A问的是将来时，因此，“I’m taking care of our family’s pet―a little dog.”则应该放到具体的语境当中去理解“表将来时，寒假我父母太忙，我得照顾我们家的宠物―― 一只小狗。”结合具体的语境，学生很容易就能区分出“be动词+ing”的两种具体使用方式，自然也能收获良好的教学

效果。

总之，语法教学在英语中发挥着不可替代的作用，作为教师不能随意轻视、忽视其重要意义，反而应当结合学生的实际情况制订具体的教学目标、教学内容以及教学方式和模式，只有这样才能使英语语法的学习不再那么枯燥无味，也只有这样才能保障英语语法重返“春天”。

参考文献；

[1]吴淑芬.中职英语语法教学现状分析及对策探究.中学英语园地：教学指导，2012（11）.

[2]李馨.英语教学中对语法教学的几种误解[J].知识经济，2009（07）.

[3]杨艳粉.英语语法教学应有新思路[J].河南教育：基教版，2010（21）.

（作者单位 宁夏固原民族职业技术学院）