高中物理课堂教学中学生综合能力的培养

综合能力不但可以提高学生的学习效率、学习成绩，还是学生们全面发展必不可少的条件。作为一名高中物理老师，在课堂教学过程中，要把对学生的非智力因素和智力因素的培养和开发作为重点重视起来，使高中生在繁重的学习任务中逐渐会学习、学习好。这就需要学生具有较强的综合学习能力，以便其在各种环境中都能轻而易举的发挥自己的学习能动性，进行终身学习。培养综合学习的能力需要十分丰富的外延，包含观察能力、语言表达能力、思维能力、自主学习能力、动手能力、信息交流能力等一系列内容。

一、创造语言环境，培养学生能力

语言表达能力是一种能促使学生全面发展的非常重要的手段。教师要想更好地培养同学们的语言表达能力，就一定要在物理课堂学习中为学生提供语言表达环境，让学生有机会表达自己的观点。

例如，教师可以让学生们在课上口述物理规律、电路与物理力学的原理、物理概念等；教师也可以提出一些问题让学生来回答；让学生用语言表述一些物理问题；还可让学生针对一些有异议的问题相互讨论相互交流等等。通过形式各异的方式使学生的语言表述能力得以充分展示。

在课堂教学上，教师可以通过以下几种方法让学生多“说”。面对一个物理问题，首要的是让学生揣摩推敲题目的命题意图，表述出来，并为此进行学生之间、学生与老师之间的合作交流活动，以此来激发学生学习物理的兴趣；其次，让学生了解问题中所创建的物理过程和物理情景，在让学生自己“说”物理过程和物理情景过程中，培养学生抽象概括、自主学习、独立思考的能力；第三，让学生“说”出物理量与物理量之间的互关系，即解决问题的关键；第四，让学生“说”出问题解决的思考过程、解题方法，这可以很好的培养学生的物理思维能力以及分析问题、解决问题的能力。在此过程进行中，授课教师也要对学生进行适时地评价、归纳，并及时引导。总而言之，在高中物理课堂中，通过教师设置问题，让学生主动参与、思考、交流、合作等，能够非常有效地提高他的语言表达能力。

二、创设合理情境，培养学生自主学习的能力

高中物理的课程目标指出：高中的物理课程应让学生积极主动参与其中，勤于思考，勇于实验，具有一定的自主学习的能力，并能解决学习生活中遇到的一些物理问题。

所以说，在高中物理课堂教学中，培养学生的自主学习能力是十分必要和重要的。那么，在高中物理课堂教学的实施中应该怎样培养学生的自主学习知识能力？作者在借鉴前人物理教学经验的基础上并通过自己在教学实践中总结的经验，提出了一些观点。首先，为了增强学生对学习物理的兴趣，学校可以在遵守一定原则的前提下给学生创建一个适当宽松且自由的学习环境，营造一个自主学习的物理课堂氛围；其次，教师不仅要给予学生指导，还应该给学生更多自。例如，在讲述“自由落体运动”时，教师为了提高学生的学习兴趣激发他们的学习动力，可以先提出类似：物体从高处下落的快慢与物体重量是否有关等问题；其次，让学生自主探求，试着发现并解决问题，让学生通过思考、归纳、讨论、得出物体做自由落体运动需要的条件等；最后，让学生们相互讨论，谈谈自主学习后的心得，最终能自己总结出本节所学的知识和技能。

三、通过学生之间合作学习，培养学生的交流与合作能力

高中物理课程标准指出：高中生应该有主动与其他人合作的精神，有敢于认识改正错误的勇气，有团队的精神等。交流能力的培养与合作力的培养可通过多种方法得到实现，其中一种行之有效的方法就是合作学习。这种方法具体就是以各个小组为一个整体，让组内每个成员进行沟通合作的方法。高中物理课上教学中合作学习法能以学生为主体，实现共同参与、共同促进、相互帮助、共同提高。在此教学方法中，教师作为多元的角色，既是引导者，又是评判者。这就对教师在合理分工上提出了一个要求：让组内的每一个组员都有机会发表自己的观点，再进行讨论。比如，可以让学生讨论物理题的解题方法，对物理定律的理解方法，也可以讨论设计物理实验的方案等。作为教师，在这过程中要进行引导，并适当参与讨论。教师还可以在学生有较多的任务需要分工协作，遇到一些个人无法解决的疑难问题，学生思路不够畅通、开阔需要同学间相互帮助、启发，学生对某一问题有较大意见分歧需要共同探讨时，开展合作学习。

四、结语

总之，合作交流不仅能有效的培养学生的交流能力与合作精神，还能大大增强学生获得各种信息的渠道，使每个学生都能有机会展示自己。这需要高中物理教师给学生创造主动、自由发展的思维能力环境，鼓舞学生们大胆尝试、大胆创新，让学生们在大胆的尝试中得到锻炼最终促进学生能力的全面发展。相信在以后的时间里，随着素质教育不断的推进，在物理课堂教学中来逐步培养和提高学生综合的学习能力会被众多的教育者所重视。

参考文献：

1.王怀琴.如何在高中物理课堂实施有效教学[J].科技信息（基础教育），2009（02）.

2.刘瑞平.高中物理课堂教学对学生综合学习能力培养的研究[D].济南：山东师范大学，2010（04）.

3.王海锋.对高中物理课堂教学的思考[J].聚焦新课程，2009（05）.

4.张大均主编.教育心理学（第2版）[M].北京：北京人民教育出版社，2003.

5.陈娴著.多元智力观与物理教学策略[M].北京：北京高等教育出版社，2008（05）.

6.阎金铎.郭玉英编.中学物理新课程教学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2008（02）.

（作者单位：湖南省常宁市第一中学）