一个都不落,关爱后进生――教师的天职

摘要：在我国当前学校教育中，有相当数量的学生因成绩差，或思想落后及行为习惯差而被视为后进生。他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落、薄待、甚至歧视。这样的教育结果是后进生更差，甚至严重危害社会。因此，关爱后进生，成为时代对教育的呼唤。

关键词：关爱 尊重 信任

我从多年的工作中深切感受到关爱后进生的必要性，并从正确认识后进生，如何尊重、关爱后进生，抓住机会培养后进生的自尊与自信，认真进行综合素质考评，运用多把尺子衡量学生等方面谈了自己对关爱、转化后进生的一些做法。

小航，男，13岁，初一学生，学习习惯差，经常不完成作业，上课不认真听课，时不时把头埋到课桌底下，老师批评没办法接受。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。语文考试的时候，故意不写作文。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，认为是他拉了全班的后腿。在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。

为什么一个正值青春年少，正值努力拼搏的花样年华的男孩会如此的冷漠，如此的灰心呢？还有救吗？我下定决心救救这个男孩子。

我经过调查走访，终于掌握了一些情况：

小航的父亲在小航8岁那年在一次车祸中不幸去世了，母亲为了补贴家用不得不到远离家乡的珠海打工，过年才回来一次，有时为了省下来回的车费，两三年才回来看他一次。从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，未能正确的指引孩子是非能力。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。

他的情况让我感到有点棘手，但是要我放弃对他的关心帮助是办不到的，我不要悲剧在这个男孩身上一步步加剧。我该如何去给予他关爱，才能让他乐意接受，自尊心又不至于受到伤害呢？

作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使她在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了她的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对她的心理建设，加强对她的心理监护，使她的心理健康发展，树立信心，从本质上转化她，进一步提高教育实效。

1.深入家庭，进行家教指导

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决她的不良表现，还得从他的家庭入手。

首先，我利用家访，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。作为孩子的母亲虽然不能常回家看看孩子，但是每周的周末都应该打电话回来和孩子说说话聊聊天，让孩子学会理解母亲，读懂母亲的艰辛，同时也感受到母亲深深地爱。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

2.鼓励他积极参与班级活动，培养他的责任心

我在课堂中，多为小航提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，鼓励他积极参与，让他感到被信任和责任感，在活动中，他的主动参与使她觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。

3.教导同学接纳他，帮助他，大家共同进步

集体的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉她们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。班干部要起到带头作用，主动伸出真诚的手去接纳他，帮助他，让他感受到同学的友爱，这样班级也就共同进步了。

4.尊重和信任他，培养他健全的人生观

信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对她来说，只有信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表现，也只有这样，才能消除她自暴自弃的心理。过去，他经常不交作文，问他他总是说忘记拿来了。我知道这肯定是借口，但是我不能揭穿他。只是耐心的指导他，提醒他下次一定记得拿来。反反复复的提醒，他尝到了被尊重和被信任的滋味，他终于也认识到自己的错误，从此以后，他开始认真的写作文。我也适时地表扬他，小航也彻底改掉了不交作文的坏习惯。

小航的案例只是众多案例中的一个，生活中，有多少学生需要我们这些教育工作者的关注啊，这不得不引起每个教育工作者的高度重视。

素质教育要求教师面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。但由于一些客观的原因，在教育过程中，学生里面出现了“后进生”。所谓“后进生”，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。但是，后进生也是受教育的对象，后进生也是可以转变的。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都能得到进步，这是素质教育的必须要求，是每个教师义不容辞的职责。

许多人在认识后进生时，认为后进生什么都差，看到的全是后进生的缺点，提起来就摇头，看到后进生就心烦，教育时也多是粗暴的训斥，这样只能使后进生的自尊心日益流失变得越来越差。其实，再差的学生也有它自身的优点，他们在某些方面可能比“优等生”还要优秀，关键是老师、家长怎样去聆听他们的声音，怎样去正确认识他们。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类伟无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对后进生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。

参考文献：

[1]刘S.多给后进生一些关爱[J].九江师专学报，1999，（03）.

[2]邓云霞.关爱“后进生”[J].青年文学家，2009，（10）.