从文学作品中的名师谈教师的素质修养

教师是个平凡的职业，也是受人尊敬的职业。读名人笔下的名师，令人高山仰止，肃然起敬。

鲁迅读私塾时的寿镜吾先生，鲁迅在日本留学时的藤野先生，都德笔下小弗朗士的老师韩麦尔先生，魏巍小时候的蔡芸芝先生等，他们虽生活在古今中外，但在他们的身上都闪耀着老师的美德。从他们的身上我谈谈做教师的素质和修养。

第一、热爱祖国，教育平等公正

韩麦尔先生在都德《最后一课》中，揭穿侵略者禁学法语的阴谋，赞扬法语的优点，用自己的言语和行动为阿尔萨斯上了一节强烈的爱国主义课。而藤野先生身处中日甲午战争之后，给中国的留学生鲁迅上课，一视同仁，没有狭隘的民族偏见。蔡芸芝先生“排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。” 由此可见，作为一名老师，首先要热爱祖国，热爱人民，热爱家乡，心怀天下，心系黎明百姓，把这一思想贯穿在学生的人生观、价值观、世界观的教育之中 。通过言传身教，潜移默化来教育学生。今天对于大多数教师来说虽没有狭隘的民族偏见，但对学生的偏见思想却比比皆是，他们以学生家庭的贫富、学习的好坏、成绩的高低、家长的职权的高低等来对待学生，戴着有色眼镜看学生。这就把偏执自私狭隘的思想不自觉的种在学生纯洁的心田上。因此对待学生公正公平，一视同仁，关心每一个学生是教师最基本的素质。

第二、敬业爱岗，工作一丝不苟

藤野先生上课“挟着一叠大大小小的书”，主动关心鲁迅的学习，认真修改鲁迅的讲义，对鲁迅的讲义“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”为鲁迅改正解剖图等都表现出藤野先生对工作自始至终认真负责的精神。同样韩麦尔先生四十年如一日，默默无闻，一直在一所学校教书，小院子里的桌凳，胡桃树都与他结下深厚的友谊，留下了他太多的情感，如今难分难舍，万分伤心。再看我们周围，一些教师人浮于事，得过且过，敷衍塞责。这实在有损教师的形象，既然我们选择了这一职业，就应该兢兢业业，言传身教，志存高远，勤奋敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作扎实负责，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生，做好自己的本职工作。

第三、严而不厉，待人慈爱可亲

寿镜吾先生“是全城中称为最严厉的书塾”中的先生，“最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去。”“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。”韩麦尔先生“胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺”也只是吓唬而已。蔡芸芝先生“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”他们在学生的眼里是严父慈母，和蔼可亲，严而不厉，堪称师模。现实中，一些教师对学生的不规范行为放任自流，听之任之，视而不见；相反另一些教师辱骂殴打、变相体罚学生，这都不符合教师的行为规范。作为教师要把学生看做自己的兄弟姐妹，看做自己的子女，关心学生的一言一行，时时处处替学生着想，对学生严慈相济，宽容原谅，做他们的良师益友。

第四、因材施教，发挥学生特长

寿镜吾先生上课时，学生在三味书屋后的园子里折腊梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，他不过分干涉；有学生在课堂上用纸糊盔甲做游戏，他不惩罚；鲁迅的木板画很著名，也得益于最早的课堂练习。鲁迅在仙台师从藤野学医，因看电影事件，决定弃医从文，藤野先生只叹息了一句，让鲁迅自己选择人生之路。学生是一个个千差万别的个体，我们不能用一个模子去塑造，必须遵循个体的发展。时代需要各行各业的人才，教育就要因材施教，就要全面实施素质教育，促进学生德、智、体全面发展，鼓励学生积极参加各种兴趣小组，发挥特长，全面发展。

以上是本人在教学中的一些心得体会，我想编者多年把这些文章选编在中学语文课本里，不仅从情感、态度、价值观上教育学生，也有给老师一个示范的作用。