初中语文阅读教学中的多媒体技术运用

【摘 要】随着信息技术的不断发展，多媒体技术走进初中语文阅读课堂已经成为必然趋势。在初中语文阅读教学中合理运用多媒体技术，可以有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的情感体验，突破教学重点和难点，实现学生的创新能力和实践能力的提高。

【关键词】初中语文；阅读教学；多媒体

阅读教学作为初中语文教学中的重要组成部分，在培养学生综合素质上具有着非常关键性的意义。新课程标准下，初中语文教师在阅读教学中花费了大量的心血进行探索和实践，实践证明，运用多媒体技术可以有效提高课堂教学质量。那么，如何在初中语文阅读教学中有效运用多媒体技术呢？

一、创设合理课堂情境，激发学生学习兴趣

情感是文章的灵魂，在阅读教学中创设合理的教学情境，可以让学生在情境中去思考和感悟，陶冶了学生的心智，激发了学生的学习兴趣，有效提高了阅读效率。中学生正处于生理和心理发展成熟的阶段，对于新鲜事物具有较大的好奇心，对于刺激感官的事物比较感兴趣，教师运用多媒体为学生营造一个丰富多彩的视听情境，教师的情感自然被激发起来，从而更积极主动地投入到学习活动中去。例如，在学习曹操的《观沧海》的时候，教师可以为学生引入亲临大海即兴赋诗的情境，让学生在视野宽阔的大海，听着大海雄伟壮阔的声音，融入到诗境中去，学生的思维和兴趣被调动起来，这时不需要教师“津津乐道”地描述，学生就能融入诗文情境中去，以实现阅读教学效率的提高。而在学习《春》、《紫藤萝瀑布》等文章时，可以运用多媒体为学生展示多媒体幻灯片、视频、图像等，并通过动静结合、远近结合等方式创设一个生动的文章情境，可以有效地奠定了阅读教学的基础。

二、激发学生情感体验，强化学生的审美感受

在初中语文阅读教学中，优美的语言能够带给学生一定的审美感受，但是纯粹的文字显然很难让学生消化和吸收，这就影响了学生进一步的情感体验，而多媒体正好解决了这一问题。语文阅读材料的情感不仅可以通过优美的文字来体现，多媒体带来的图片、视频、声音、动画等形式更可以带来真实、生动、丰富、活泼的感觉，让具体的形象展示在学生面前，学生更容易感知阅读材料的文字美、意境美和形象美。例如，在学习《济南的冬天》文章的时候，教师可以借助于多媒体软件让济南冬天的相关材料整合起来，根据课文的框架结构设置好呈现顺序和结构，在讲到具体的内容时呈现不同的材料，学生可以结合多媒体信息资料感知文章内容，理解文章情感，大大锻炼了学生的想象、理解和表达能力，强化了学生的审美感受，达到了良好的教学效果。

三、优化教学设计，突破教学重难点

多媒体技术不仅仅具有呈现功能，还有着综合处理功能，能够对文字、语言、图像、音效、符号等进行处理实现良好的动画效果，这个过程是抽象变为具体的过程，也是静态变为动态的过程，更是散乱变为系统的过程。学生在学习文章的时候，有很多重点和难点，在初中语文阅读教学中优化教学设计，运用多媒体帮助学生将内容具体化、生动化和形象化，能够帮助学生解决抽象思维、逻辑思维和语言理解方面的问题。例如，在学习《看云识天气》文章的时候，很多学生因为缺乏这方面的生活经验知识，再加上文章的说明文性质，很难理解看云识天气的奥秘，这就构成了教学的重难点，为了突破这一重难点，教师可以通过多媒体查找书本中相应的云的图片，再加上简单明了的文字，让学生对于云的认识上升到直观认识的层面，这时再来阅读和理解文章，学生就可以有效地理解文章内容了。

四、拓展学生思维，培养学生实践能力和创造能力

新课程标准下的初中语文阅读教学不能仅仅停留在提高学生的阅读理解能力层面，还应该上升到拓展学生的思维能力，提高学生的实践能力和创造能力的层面上，只有这样，才能达到素质教育的目的。多媒体技术在初中语文阅读教学中加以运用，可以触动学生的心灵，拓展学生思维，并营造一种愉快和谐民主竞争的氛围，这样一来，学生可以充分发挥自己的主观能动性，在丰富的课堂信息量、顺畅的课堂交流和开放的课外作业中实现实践能力和创造能力的提高。当然，要想实现这一目的，要充分发挥教师的主观能动性，促进教学有效性的发挥。例如，在学习朱自清《背影》一课的时候，教师可以为学生布置这样一个课外作业：充分利用网络资源、录音机、照相机、绘画、摄影机等设备展现自己心中的父亲形象，这一开放的作业使得学生会尝试和运用各种设备，并大胆发挥自己的形象，当学生运用文字、绘画、视频、音频、图片等方式展现自己父亲形象的时候，学生的实践能力和创造能力得到锻炼了，学生对于父亲这一形象的理解也更加强化了，因而达到了良好的教学目的。

当然，在初中语文阅读教学中运用多媒体还有很多方法，教师应该不断探索，大胆实践和积极总结，促进教学有效性的发挥。

参考文献：

[1]张本君.多媒体技术与体验阅读教学[J].语文教学与研究，2005（05）

[2]陶中平.巧用多媒体技术实施初中语文阅读教学[J].华章，2010（18）

[3]孙楠.多媒体对阅读写作功效之我见[J]. 新课程学习（学术教育），2010（08）

[4]黄孟轲.图视传媒时代阅读与阅读教学的误区[J].中学语文，2002（17）

[5]陈荣秀.巧用多媒体技术 优化语文课堂教学[J].阅读与鉴赏（教研版），2009（06）