浅议如何上好小学信息技术课

【摘 要】在小学信息教学工作中，教师必须要不断创新教学的方式方法，才能最大限度地激发学生的学习动力，实现较好的学习效果。

【关键词】信息技术；课堂教学；课程改革

随着信息技术的广泛应用，信息技术教学工作越来越受到来自各方的关注。在小学信息教学工作中，教师必须要不断创新教学的方式方法，才能最大限度地激发学生的学习动力，实现较好的学习效果。本文就如何上好小学信息技术课，谈谈自己的看法。

一、激发学习兴趣

兴趣是最好的教材，是最好的教师，更是学生学好信息技术课程的心理基础。小学生大多比较贪玩。由于电脑游戏具有极强的交互性、挑战性和趣味性，因此，在教学中，教师可以因势利导，把“游戏”适时引入课堂，通过“游戏”将学生潜在的学习势能转化为动能，从而取得较好的学习效果。例如，小学生刚开始学习电脑时，许多学生对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握。练习鼠标的操作相当枯燥，简单的训练，必然无法调动学生的积极性。因此，在在教学鼠标各种基本操作时，教师可以让学生通过“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击，通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，学生不仅消除对电脑陌生感，更熟练掌握了键盘和鼠标的操作方法。

二、改进教学方法

改进课堂教学方法是上好信息技术课的关键。在信息技术教学中，经常使用的教学方法主要有：

（1）直观教学法。小学生的形象思维相对突出，但是信息技术理论课相对枯燥，这就要求教师必须充分利用计算机的特有优势，积极探索寻求新的教学方法促进教学。如学习《计算机的组成》一课教学开始时，教师应有意识地不说电脑术语，而是让学生自己接触电脑。首先告诉学生计算机各部分的名字，然后让学生以“找朋友”的方式，将名称与电脑实物配件相结合，接着引导学生看看每个部件的线通到哪里，看看那里有什么。通过这样的教学，小学生不仅可以很快地了解计算机的各个部位，而且可以了解相互之间是如何连线的，更可以消除对计算机的神秘感，提高学习兴趣。

（2）参与教学法。在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。如，可以将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。

（3）自主学习法。信息技术课程教学标准规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的。因此，在教学中，教师要给予学生充足的时间，依靠个人的力量进行自主学习。另外，在教学中，教师可以据学生素质情况进行分组，每小组安排有一两名接受能力较强的学生，进行单独辅导。然后，让这部分素质较好的学生去指导他们小组的同学学习，通过这种方法可以进一步提高学生的学习效果。

三、培养网络技能

在信息技术教学中，教师应向学生传授正确使用网络的技能。例如，教会他们时间管理技术，制作上网时间提示卡片或运用闹钟定时，按照规定的时间及时下网；将网络的危害列在卡片上，放在显示器旁边，以随时自我提醒；制定学习及娱乐的计划安排，按着重要性进行排序，由家人或老师监督完成。如果靠自己不能控制上网的时间，可以采取求助家长到时提醒或给电脑设置密码的方式。

四、突出过程评价

素养的养成评价不是目的，而是提高，是促进事物的提高和发展。信息技术学科的评价是通过检查学生信息技术的学习，巩固学生的学习成果，最终达到全面促进学生信息素养的提高。因此，信息技术学科对学生的评价起到了检查的作用，巩固的作用和发展的作用。正确的、科学的、合理的评价有利于保持学生的兴趣，促进学生的信息意识与情感和信息能力的发展。信息技术学科对学生的评价应是一个动态的过程性评价，是无法通过100 分制进行量化。其评价的内涵是丰富，评价的范围是广泛。我们根据实际教学需要可以对学生的行为习惯的养成进行评价（ 包括使用计算机的习惯、上课前的纪律、秩序等），对信息技术学科的学习态度进行评价，倾听习惯（ 听老师讲课、听他人回答问题） 进行评价，操作情况进行评价，合作意识、合作精神进行评价，对学生作品进行评价，另外还有自我评价、小组评价。教师对学生的个体进行评价等多元化的评价方式。在课堂中我们可能同时运用几种评价方式，而在这几种评价方式中有各有不同的侧重点，但无论使用哪种评价方式都应该保护学生的自尊心，以鼓励为主。

总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。