让微时代之花开满英语课堂

摘 要：英语既是活的语言，又是枯燥无味的语言，英语教学艺术的精髓是一个“趣”字，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”的确如此，学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用微课辅助教学是最好的手段之一。

关键词：初中英语课堂中；微课；应用

英语既是活的语言，又是枯燥无味的语言，英语教学艺术的精髓是一个“趣”字，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”的确如此，学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用微课辅助教学是最好的手段之一。

一、初中英语课堂中的微课设计和利用

（一）课前导入设计

良好的开端意味着成功的开始，成功的导入设计可以整体上提高整节课的教学质量。因此教师应具备良好的教学设计能力，课前充分了解本课教学内容，设计可以调动学生注意力的课前导入环节。导入设计以微课程形式作为单元话题的背景知识，利用微课播放相关歌曲，在轻松的音乐中进行图文并茂的演示，同时提出问题，引发思考。形式多样的导入设计可以激发学生兴趣，引导学生在轻松的环境中不知不觉的参与到学习中。有效激发学生的学习兴趣等。常用的导入方法有问题导入、故事导入、谚语俗语导入、主题导入等，教师可以根据课文内容和班级学生情况选择合适的导入方法。

（二）课堂教学过程设计

1.词汇练习。初中词汇学习一般仅限于跟读、图片呈现、默写等手段，笔者在词汇课上会尽量将目标词汇分组，每组单词量10个以内，以小组为单位编写一个主题，并将该主题以微课程的形式设计展现。

2.语法练习。中对语法学习的要求为：可以归纳语法规则并运用语法知识完成学习任务。例如，对过去完成时的教学，笔者设计了一个自创情境的微视频，微视频中出现大量句子供学生归纳语法规则，视频中提前设计好一个时间轴，接着用两个简单句来描述图片，进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time I got up，my brother had already finished his breakfast.然后引导学生模仿微视频中的句子进行语法练习，故事改编或者故事续写，充分调动学生学习英语的兴趣。甚至有的学生调侃自己的迟到：By the time I entered the classroom，the class had already begun.

3.口语练习。口语能力是衡量学生英语实际运用能力的重要指标，因此，初中英语现在越来越重视口语教学。口语教学中微课设计分为演示板块、模仿板块、练习板块、英汉互译板块，学生观看视频，按topic进行对话演练。练习一段时间后，教师根据教学目标给出一组英语句子和一组汉语句子，让学生英汉互译，而后提出问题让学生加强练习，这时教师会惊喜地发现，学生的描述很多都大大超出了课文语句，教学成果显著提高。

二、微课在英语教学中的应用

（一）导入新颖，激发兴趣。首先让学生观看有关克隆动物和植物的图片。通过图片，学生立刻领悟了本课的主题，并带着兴趣开始观看。学生在体验中产生探究的兴趣后，为了启发学生思考，设计了如下四个问题，以激发学生的思维。1.Dolly the sheep，it’s the most famous sheep in the world.Do you know how dolly is different from other sheep？2.What can you see in the picture？3.Who cut the stem off the plant？4.What do you know about twins？

（二）循序渐进，创意安排。上课前，要求学生搜索一些关于“克隆”这个话题的信息。现在屏幕上显示笔者的问题，然后让他们互相讨论。1.What is a clone？2.How is a clone produced？3.What benefits can humans gain from cloning？4.What problems may arise when humans are cloned？

首先，要求学生阅读文章标题，利用已有的背景知识，展开丰富的想象力预测本文内容，使他们产生兴趣，迫不及待地、快速地进入阅读状态。通过快速阅读学生可以验证自己的预测、猜想，使他们处于一种主动认知知识的状态，这是学习的最佳状态。然后，要求学生通过略读课文，能快速地找出文章每段的主题句，从整体上把握内容，这样做不但可以了解此类文章的篇章结构，而且还可以学习此类文章的写作方法、技巧。最后，要求学生本人通过查读，快速地找到特定信息，小组成员之间要交流，有疑义的地方经过讨论来确定答案，这不仅让学生了解了文章的具体内容，而且培养了学生阅读能力和互帮互助的团队协作精神。在阅读的过程中让学生带着一些问题进行思考，一方面，可以培养学生的综合阅读能力，另一方面，加强学生对文章的进一步理解。

（三）适度拓展，开发思维。学生通过略读、查读和细读，不仅抓住了文章脉络，而且理解了文章内容。在此基础上，为了更深一步理解文章，首先我们设计了几道习题，进一步培养和考察学生的阅读理解能力。接着，列出一些重点词汇的用法，要求学生理解和掌握，进一步培养使用英语语言的能力，并加深对文章的理解。受课堂时间的限制，学生对课文的理解有限，因此布置学生课后再阅读课文，并且让学生对克隆这一现象进行评价，归纳出克隆的好处以及克隆存在的问题。

综上所述，若想充分利用微课教学提高教学成果，就应积极将教学内容与教学目标相结合，在听、说、读、写等教学内容中全面应用微课教学方法，努力提升自身教学能力，以提高英语课堂教学实效性，真正促使初中英语教学资源精品化、教师团队精品化。