小学语文课外阅读模式探究

摘 要：课外阅读不仅能够拓宽学生的知识面，丰富学生的写作素材，提高写作水平，而且能够促进学生自主学习，快乐读书。培养学生良好的课外阅读习惯是一个长期的过程，要遵循规律，不可盲目；要由易到难，循序渐进；让学生敢于阅读，正确的阅读。

关键词：课外阅读；环境；方法；网络

阅读是小学语文教学的重要组成部分，而阅读不能仅仅局限于课堂中的阅读，课外阅读也是巩固学生课内所学内容的一个重要途径。课外阅读不仅能够拓宽学生的知识面，丰富学生的写作素材，提高写作水平，而且能够促进学生自主学习，快乐读书。

一、创设良好阅读环境，推动小学生快乐阅读

（一）学校基本设施建设中都包含图书馆，包括各种丰富的阅读书籍。学生的阅读量一般不大，主要是因为小学缺乏科学合理的阅读制度，无法真正的发挥学校图书资源的作用。为此学校应该制定科学合理的阅读制度。例如将低年级的学生和高年级的学生在阅读时间上分开，针对低年级的学生安排简单的图画和故事书，高年级的学生由各科教师推荐相应的书籍，可以是古今中外的名著，可以是发人深思的报刊书籍等，为学生提供阅读的机会。

（二）家长以身作则，和孩子一起阅读，在潜移默化中影响孩子的阅读观念，从而养成阅读书的好习惯。家长还可以在周六日带着孩子一起逛图书馆，书店，帮助孩子选择一些适合他们阅读的书籍。家长与孩子一同阅读，交流阅读感受和心得，那样不仅能够帮助孩子养成良好的阅读习惯，而且进一步拉近父母与孩子之间的感情。

（三）近年来开展国学教育取得良好的学习效果。低年级的学生主要背诵《三字经》《弟子规》等，高年级的学生则背诵《论语》和《大学》等书籍，通过展开课外阅读比赛，这样不仅能够提高学生的文学素养，对于弘扬中华民族的传统文化亦产生极大的影响。

二、课内外阅读相结合，教会小学生阅读方法

课内阅读和课外阅读是相互促进的关系，课外阅读时间充足和量达标能够更好的巩固课堂所学知识，而通过课堂阅读所学到的阅读方法去阅读课外书籍则会更加便于理解。课内阅读可以遵循下面几个步骤：第一，快速的阅读，从整体上去把握文章的中心思想；第二，细细的浏览文章内容，注重细节之处；第三，精读文章，归纳文章内容的精华所在；第四，把握文章的中心，思考文章包含的寓意以及它的现实意义。而课外阅读方法亦可以遵循以上的步骤，但是为了进一步的扩大学生的阅读面，提高阅读的效率，可以采取三种阅读方法：第一种是抄读法。分为两个步骤，抄和读，光读不能更好的理解文章的意义，反复的抄写不仅能够加深学生的印象，而且在抄写的过程中学生会有更多的时间思考，从而加深理解。这种方法也是最基础的，是帮助学生积累文章素材的基础方法。第二种是浏览法。学生需要阅读的课外书籍有很多，但是可支配的时间和精力则是有限的，如何才能在有限的时间内扩大学生的阅读面呢？速度上必须提高是必然的，但是用对方法也很重要。有的文章不属于必读科目，有的文章基于小学生的理解能力，进需要浏览阅读即可，浏览能够开阔学生的视野，提高学生的阅读水平。第三种方法是联想法。阅读不仅仅是为了阅读而阅读，当我们看到一篇好的文章时，会感同身受，与作者产生心灵上的共鸣。此时学生可以根据阅读后的思考写一篇读后感想，并且要联想自己的生活，以此指导自己的生活。从而真正的将阅读融入到生活中，丰富自己的精神生活。

三、利用网络学习平台，加强小学生网络阅读

随着信息时代的到来，互联网强大的信息系统逐渐的渗透到教学中，平时借助各种媒介随时随地的观看来自于全国各地的新闻内容，这种阅读的方式如今已经成为了普遍。借助于互联网平台，可以加强网络阅读学习，用信息化推动教育的现代化。与此同时，学校亦可以借助互联网加强教师与学生家长之间的联系与沟通，实现课外的实时互动，教师将为学生布置的课外阅读书籍清单报备给家长，让家长监督孩子阅读。同时教师也可以通过家长的信息反馈，及时了解学生的阅读习惯，从而可以针对学生的阅读水平制定教学计划。

如传统的阅读教学是教师专门抽出一堂课供学生阅读，学生阅读的只能是纸质的数目。阅读的量和面是有限制的。但是利用教室的多媒体平台进行辅助阅读教学，教师可以制作更加丰富多彩的课件内容供学生阅读、浏览。同时学生也可以参与教师的工作，和教师一同合作制作出内容更加丰富、形式多彩的阅读课件。这样不仅能够激发学生的学习主动性，而且有助于拉近学生与教师之间的距离，快乐的阅读与学习。

培养学生良好的课外阅读习惯是一个长期的过程，要遵循规律，不可盲目；要由易到难，循序渐进；要严格依据小学生的身心特点，为学生制定科学合理的阅读计划；指导学生正确的阅读课外书籍，树立正确的阅读观念，坚决抵制阅读不良课外书籍；对学生阅读课外书籍要多持鼓励的态度，减少批评的次数，让学生敢于阅读，正确的阅读。相信在教师和家长潜移默化的引导和督促中，学生能够养成良好的语文课外阅读习惯，具备较高的文学素养。