浅析培养小学生对足球兴趣的实施策略

摘要：教育家约翰・杜威说：兴趣是能力的信号和象征，显示着最初出现的能力，因此善于激发儿童的学习兴趣，对于教育者是至关重要的。小学足球运动教学中，激发小学生对足球的学习兴趣，可以使小学生在快乐的运动乐趣中，寓教于乐，轻松掌握足球的基本知识与技能方法，并树立终身体育的意识。本文通过运用对小学生的赏识教育、启发式质疑、融足球学习于游戏中、开展足球竞赛活动等方式，激发学生对足球运动的学习兴趣，提高了教学效率。

关键词：小学体育;足球运动;兴趣激发

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0239-02

一个人对足球的兴趣表现在：乐于认知足球，并对足球知识产生强烈的科学探索意识，渴望对足球进行尝试与体验。学生的足球兴趣一旦被激发，可以使学生丰富心理活动、开拓视野、逐步养成运动的好习惯等，使学生身心健康成长。在足球运动学习中，学生如果情绪高涨、兴趣十足，课堂气氛就会异常活跃，他们的注意力会高度集中，学习积极性得到增强。激发小学生学习足球的兴趣，能够发展学生的灵敏性、协调性、反应能力以及创新能力，培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，促进心理健康和社会适应能力的发展。

一、赏识增强自信心，潜能激发足球兴趣

法国著名科学家居里夫人说：我们应有恒心，更要有自信心。作家爱默生认为，自信是成功的第一秘诀，21世纪是充满竞争的年代，只有树立自信心、勇于探索、善于竞争、具备很强的创造力，才可以适应社会对人才需求的需要。体育教师要从与学生的沟通交流中发现他们独特的“闪光点”，给予赞赏和表扬，让学生感觉到教师对自己的赏识，以帮助学生树立自信心，增强积极的学习主动性，发掘最大的潜能，产生对足球的学习兴趣以及催人奋进的动力。自信是金，只有每一位学生树立了自信心，才能自由翱翔在无垠的知识蓝天中。例如：在教踢足球前，体育教师通常都会先让学生掌握好脚法踢球，由于学生刚刚接触踢足球，无法做好控球，因为足球“不听使唤”，然而学生脚不够灵活，致使很容易产生厌学情绪而失去自信。教师这时候可以适时赞赏一下学生：“同学们，没想到大家第一次踢足球，就如此的灵活，你们真聪明，尤其是某某同学，球踢得几乎非常准确了。同学们，加油！加油！你们会做得更好！你们是最棒的！”这犹如给学生注入一针强心剂，使同学们重拾信心，接着体育教师给予引导：“其实要想掌握好足球的脚法，很简单，只要我们善于观察就不难发现，各种踢球的脚法只是踢球的脚接触到球的部位不同而已。”对啊，太简单了，学生们有的窃窃私语，有的已经恍然大悟，他们在不断地踢足球练习中，掌握了支撑脚和踢球脚的关系，体验到了发力的感觉。在自信心的驱使下，他们的学习兴趣大增，很快获取到了足球运动的知识和技能。

二、问题引发思考，启迪学生的体育智慧

科学家阿基米德说：给我一个支点，我可以撬动地球。体育教师要给予学生一个启发性的问题，给学生一个空间，让学生可以有机会去进行思考与学习锻炼，才能激发起学生的学习兴趣，这直接影响着学生在足球训练中的行为和效果。学起于思，思源于疑，学生在问题的启发诱导下，学会了思考问题和分析问题，在足球运动中充分展示自己的才能，既解决了问题，又体验到了运动的乐趣。体育教师既要授之以鱼，又要授之以渔。足球训练学习方法锻炼得多了，量变产生质变，学生就会自己动脑筋发挥体育智慧进行创新，取得学习上的成功，使得身心健康成长，并能终身受益。

例如：足球训练中的小足球射门的学习中，同学们都非常想体验足球射门的乐趣，可是每次射门都是一声“哎，没中！”。这时候，体育教师将同学们集合起来说：“同学们，你们是不是很想射球门时百发百中？”一个问题命中要害，同学们都眼前一亮，老师接着说“其实练好百发百中不难，只要你们按照我说的去做，保证做到！首先呢，我们要提高我们足球射门的能力，有几种能力可以帮助我们达到我们的目的呢？第一，要跑得快，就是我们要练习奔跑;第二，要跳得高，就是我们要练习跳跃;第三，要反应快，我们要练习像小猴子一样的灵敏度;第四，要协调性好，就是要练习掌握好身体平衡，不要摔倒;第五条呢，就是要准确度高，就是要练习脚尖如何正中足球的中心点，这就要要求我们的脚要练习踢墙的动作，练到想踢哪儿，一脚就可以踢中，就像射箭的人经常练习就会一射就中的一样，大家明白了吗？”学生在学习足球技术的同时充分促进了个性的发展，提高了团队协作的意识和交往能力，并且体验到了足球射门的乐趣。本课采用教师问题式启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变的手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

三、足球训练融入游戏，兴趣盎然中的快乐足球

爱玩是孩子的天性，小学生在进行足球训练时合理地运用游戏的娱乐性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣与学习积极性，对于足球知识和技能的掌握给予正确的引导。符合现代体育寓教于乐的教学思想，对体育教学质量的提高起到了促进的作用。足球游戏不受场地、运动员人数、体育器材、气候等的外界条件限制，结合足球运动与学生自身的特点，进行有针对性的足球训练。游戏过程中可以根据运动强度、运动密度、紧张程度进行适时调整，以游戏的形式进行足球训练。学生既可以学会基本的足球战术配合与赛场攻守策略，又可以提高运用能力。例如：《游戏：传接球比赛》一课，本课道具是小足球，本课要求初步学习脚内侧的传接球技术，并改进足球的传球技术，发展学生的灵敏协调能力。“同学们，今天我们来玩一个小游戏：《看谁反应快》。”游戏中练习重点是踝、膝关节，全体人数组织分成四组进行练习：学习脚内侧传球，体育教师进行讲解示范并且踢固定球练习、支撑脚落到球的一侧;接着徒手模仿练习，然后学生分组对练，掌握好时机坚持到底，看谁传得又快又多。学生在这样欢快的气氛中兴趣盎然，不但学习了足球知识，锻炼了脚踝和膝关节，而且培养了学生吃苦耐劳、不怕苦、不怕累、勇往直前的精神。为使学生能正确掌握踢球动作，教师采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师在发现问题时要及时解决问题，特别要求学生身体的姿势、脚型、脚法要正确。教师着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方的问题，同时给学生一定的时间自主创新，能够提高学生的学习兴趣，进一步提高他们的控制球和支配球的能力。

综上所述，“兴趣足球”使小学生在“玩足球”的乐趣中，体验到足球运动的魅力，学会了足球知识和基本技能，不但增强了学生的体质，而且开发了学生的智力，人格得到完善，而且对培养小学生的团体合作意识、组织性、纪律性、集体主义精神起着非常重要的作用。久而久之，他们在潜移默化中形成机制灵活的应变能力、坚强勇敢的意志品质，树立终身进行体育锻炼的思想意识，具有积极的现实意义。足球运动不仅可以锻炼学生的全方面的体质，而且还可以提高学生的反映速度、弹跳力、力量和耐力，德、智、体得到全面发展。足球作为小学体育中的三大球之一，肩负着小学生的强健的体魄、健康的身心发展等重担。体育教师要在足球的运动学习中，激励学生树立自信心，在努力提高学生对于足球技能的熟练程度的同时，通过教学语言、肢体语言和教学方式，提高足球运动教学的效率。

参考文献：

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