浅谈艺术类特色高中的美术教学

摘 要：在艺术类特色高中，美术教学的对象除了普通班的学生以外还有美术特长生，所以高中美术教学在这类高中里的任务既繁多又重要。随着素质教育的深化，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。针对普通班和特长班的美术教学目的的不同，采取多样化的教学方法，充分调动学生学习美术的兴趣。

关键词：艺术类特色高中 美术特长生 美术教学 培养兴趣

笔者任教的学校是一所艺术类特色高中，学校不仅重视学生的美术素质培养，还注重美术特长生的成长。在这双重目标的美术教育教学中，除发现和培养学生的个性意识和艺术素养之外，还要培养学生的艺术创新能力。这就要求我们在美术教学中缔造这一土壤，把美育渗透其中，让学生在这土壤里成长。如何激发学生学习美术的兴趣、促使学生主动学习美术、提高课堂教学效率、让学生爱上这土壤？这些问题都是首要解决的。下面就结合美术课堂教学实践来谈一谈如何点燃普通班学生和特长班学生的艺术火花，让他们爱上美术课堂。

一、培养学生学习美术的兴趣，让学生重新认识美术课

1.上好第一节课

上好第一节课是培养学生学习美术兴趣的起点。我校的生源大部分是来自农村的，没有什么美术基础。针对这样的问题，在普通班上第一节课的时候让学生们了解自己，认识学习美术的好处。如：设计课题为《用右脑绘画》这样一节课，学生一听就觉得很新鲜：为什么用右脑绘画呢？右脑有什么功能？绘画对我们的右脑有怎样的帮助呢？学生期待解答这些问题。这时在课堂上讲解人大脑的功能，左右脑各自的作用，往往能激发学生的兴趣。通过了解，同学们知道了左脑主要处理文字和数据等抽象信息，具有理解、分析、判断等抽象思维功能，有理性和逻辑性的特点；右脑处理声音和图像等具体信息，具有想象、创意、灵感和超高速反应（超高速记忆和计算）等功能，有感性和直观的特点。接下来就会和学生做个实验，进行 “怎样在绘画时用到右脑”的实验。如：把一幅画马的简笔画颠倒着让学生去临摹，起初学生会不相信自己会画画，但是最后把画好的画再转回来的时候，一幅幅漂亮的画作就出现在他们面前。告诉他们右脑的潜能给逼出来了，学习美术就会把他们的潜力给拉出来。上完第一节课后学生就会开始重视美术课，这也很好地帮学生重拾学习美术的兴趣。

为美术特长生上好第一节美术训练课是同样重要的。美术特长生是学校特招回来的，有一定的美术基础的，特长班的学生除了特招回来的美术特长生之外，还有的是对美术有兴趣的想在高考中报考美术专业的同学。往往这些同学在学一段时间之后，就会出现思想动摇，在选课时三心两意，浪费宝贵的学习时间。其实他们最想了解学校美术高考上线的情况和报考美术专业出来之后的就业情况。针对这种情况，在第一节课就要对学生说明我们学校报考美术上线人数，报考美术大学可以选择的专业以及专业的学习内容和近年的就业情况。让他们知道近年社会对美术人才的需求量越来越大，就业更轻松。最后，笔者展示自己在美院学习期间多姿多彩的生活记录，同学们更加憧憬大学生活，更加努力地学好美术，认真上好每一节美术训练课。

2.散发教师个人魅力

融洽的师生关系，良好的课堂气氛的营造是将美术鉴赏课上好的前提条件之一。其实90后的学生还是一个孩子，他们的心智很不成熟，很多时候学生喜欢你就会喜欢你上的课，认真听你讲课，所谓爱屋及乌。散发个人魅力，是任何一位教师吸引学生的制胜法宝。这种魅力，不同于明星登场，有着炫目的色彩和光芒。教师的魅力，在于教师职业的普通和高尚，在于教师的敬业和执着，在于教师的文化和涵养。我们学校的学生入学时，文化科成绩普遍偏低，不乏有些思想素质稍微欠缺的学生。但是，给这样的学生上课，就更应该与他们拉近距离，贴近他们的生活，让学生体会到教师对他们的深切关怀和辛勤的付出。这样的老师才受欢迎，这样的美术老师才可爱，学生喜欢你对你有兴趣了自然就对你上的课有兴趣了。

二、改善美术教育教学方法，让学生慢慢接受美术课

1.加入时代元素，让课程内容更贴近生活

我校的学生都是90后，可以说是“卡通一代”“动漫一代”，他们生活在一个美好的社会环境里，没有经历过大的社会变迁，从小就受到卡通动漫的影响。所以他们对解放时期的作品不太理解，甚至会对文艺复兴时期的美术作品不感兴趣。在和他们上课的时候就要加入更多的属于他们时代的艺术元素进去，去帮助他们理解课本的内容。

2.“授之以渔”，让学生更易吸收

我校从高一开始就安排了美术训练课，上训练课的美术特长生虽然有美术基础，但这些基础都是很有限的。为高考服务的美术训练课所要学的和他们之前的基础其实有很大的差距，所以上课的时候要视他们为一张白纸去教学。不用以自己的角度去教学，要多点为学生着想，所以每次的示范都要以初学者的角度去教学。我们不需要奥斯卡，我们不是表演者。在这次之后我开始反思自己的教学方式，在示范的时候，教师逻辑性地把步骤一步步地讲清楚，但会点到即止，不会把画全画完。把方法教给学生，让学生懂得怎么画一个局部的方法延伸到下一个局部，留有空间给学生思考，这样的方式更能让学生把握好画画的方法，更容易接受和吸收。这样比只会拼命地把画画完，然后让学生膜拜来得好来得更实在。

三、开展多种教学活动，让学生真正爱上美术课

我们可以在教育教学中通过互相评价与他人评价来激发学生的美术学习兴趣。通过校园系列汇展，定期组织班级之间、不同专业之间的汇看汇展，同学之间的互相评价，教师及时点评，既可增进浓厚的学习氛围，又可虚心听取他人的评价，进行深刻的艺术反思。如利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所，经常展示各种美术作品，举办课堂作业展览、美术名作复制品展览、班级小画展等。营造一个良好的互评氛围，让同学之间共同进步，巩固学习成果。

在目前的素质教育大背景下，美术教学应该在提高学生素质方面发挥更大的作用和功能。而对于艺术类特色高中来说，美术教学更应该成为学校教育教学的闪光点。总之，无论是特长班还是普通班，在日常教学中都应该坚持从学生的兴趣培养入手，以老师的个人魅力激发点，以课堂改革为方向，让美术课真正成为传播美和创造美的平台。

参考文献

[1] 徐建融.美术教育展望 [M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]（美）贝蒂・艾德华著；元静译.像艺术家一样思考Ⅳ：用右脑绘画[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2008.

[3] 吴非.致青年教师[M].北京：教育科学出版社，2010.