成功农民的学习现状分析

摘 要 对30位成功农民的学习现状进行调查，从他们的学习资源获取途径、学习方法、学习习惯、学习效果、学习设备的利用情况等方面进行分析，发现教育技术在促进农民学习中还有很大的提升空间。

关键词 教育技术；成功农民；学习现状

中图分类号：D422.63 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0117-02

Analysis of Current Situation of Successful Farmers’ Learning//Zhu Shanli, He Jian

Abstract The article Investigated 30 successful farmers’ learning, and analysis on their learning resource access, learning method, learning habits, learning equipment and so on. Technology in education to promote farmers’ learning, there is still much room for improvement.

Key words educational technology; successful farmer; learning

Author’s address The Science and Technology Normal College, Hunan Agricultural University, Changsha, China 410128

国家政策一直在大力支持农业，支持农村建设，支持农民发展。近几年持续推进农村基础设施建设：加强农村公路建设，加快农田水利设施建设，完善农村电力建设，推进农村沼气池建设或者开通天然气，加强农民饮用水建设。

为了提高生产的经济效益，必须增加产量、提高质量、降低成本。从宏观上看，应适时调整产业结构，实现农业产业化，推动传统农业向现代农业转变。从农民个体角度看，农民按市场经济的规律选择种植养殖品种，利用好技术提高产品质量，要根据市场需求进行订单式的农业生产，降低农产品的成本。要达到这些要求是不容易的，除了政府的引导和扶持以外，农民自己能不能适应新的变化，能不能跟上市场的需求，是非常关键的。而这些知识的获得需要农民保持天天学习的习惯。

为此对湖南30位农民学习现状进行调研，这些调研对象是在自己的奋斗中取得大小不等成绩的人，把他们叫做“成功农民”。调研的目的是想了解农民在更新自己的知识过程中是否使用了高效学习的技术手段，是否利用了最好的学习资源。即教育技术在促进农民学习中是不是起到应有的作用，包括学习资源的获取途径、学习方法、学习习惯、学习效果、学习设备的利用情况等。

1 成功农民的学习现状

成功农民之所以能成功，因为他们能较好地学习技术知识，掌握市场信息。下面对他们的学习现状进行归纳。

1）学习积极性高，有较好的学习习惯。从学习时间上看，40%的人一天学习45分钟左右，20%的人一天学习60分钟左右，40%的人一天学习90分钟左右。

2）学习资源的获取途径较多（表1）。每位被调查者都有家庭藏书：藏书50册以下的占41%，藏书50～100册的占42%，藏书100册以上的占17%。获取学习资源的现代化途径成为主要渠道。专业的电视节目和互联网成为成功农民获取学习资源的第一途径。如CCTV-7的农广天地节目，每天讲授有关农业科技知识和致富经。参与各种专业培训，订阅或购买农业技术报纸杂志，或从DVD视频光碟获取学习资源成为第二重要的途径；通过远程教育、手机短信或手机上网、进入各类图书馆获取学习资源也是学习很好的途径，但占比例较少。

3）获得的学习资源形式多样，有文本形式、视频形式、图片形式、纯音频形式、动画讲解形式等。其中使用文本和视频资源的人为100%，使用图片资源加文字的人为90%，使用过纯音频资源的人为70%，使用过含动画解说资源的人为30%。不同的呈现形式有不同的作用，配合使用才能产生最佳效果，针对性强的多媒体资源是农民朋友最喜欢的方式。

网络课程是有效的学习方式。调查结果表明有一半人经常利用网络课程学习，他们表示网络课程的优点多：学习资源完备，能看到优秀教师视频教学课堂；时间地点可以自己随心安排，只要能上网就可以上网络课堂，不会与工作产生时间冲突；教学内容可以自由选择，自己需要哪方面的技术就学习哪一课，实现个性化学习；有些好的网络课程上有答疑专区，可以向教师咨询。一般网络课程的功能完善，操作简单，很容易上手，基本不需要专门学习使用方法。目前有少数网络课程是收费的，大部分网络课程不收费，学习效率高。

2 农民学习中存在的问题

对这些相对优秀的成功农民的调查显示，农民学习中还没有充分利用教育技术的先进性，学习效果可以有更大空间的提高。

大部分被调查者的学习方式单一，70%的人独自学习，30%的人利用不同方式咨询教师或其他同行。

农民的自身文化水平较低，学习中存在较大局限性。调查中，具有初中文化程度的成功农民占40%，具有高中文化程度的成功农民占40%，具有大专以上文化程度的成功农民占20%。所以学习专业知识较吃力，如一些专业术语从来没见过，不能领会其中意义，也就不能顺利地掌握知识。

平时学习缺乏主观能动性。文化程度和年龄不同，学习积极性不同。本次调查中年龄在45岁以上者占40%，他们文化程度低，年龄较大，学习困难较大，所以不太积极学习，学习的灵活性也不强。

农民可以获取的图书资源少。在服务“三农”在政策下，农村图书馆的建设更应该加大投入。但本次调查没有发现一个村建有图书室，只有乡镇政府才建有图书室，图书数量少且陈旧。

农民对现代教育和学习手段认识不足。农民对远程教育方式认识不够，有少数人还没有接触过网络；没有合理积极地使用手机的新功能。手机除了语音通信外，还能搜索信息。由于农民自身的文化素质比较低，对新技术和新服务通常不敏感。他们的手机只局限于打电话，很少用手机上网，利用QQ等通讯工具学习讨论，没有很好地运用手机获得自己想要的知识。

3 引导农民提高学习兴趣和效率

教育技术为农民服务已经很普遍了，比如农村党员干部远程教育网、农村中小学远程教育网、农民培训网、农业资源网等到处都有。农民学习应当充分利用这些先进的学习技术和学习环境增强效果。设计制作学习资源时，应当考虑农民的情况，内容不要太多，突出重点；网络课程收费不能高，最好是政府买单；让农民能轻松享受到优秀教师服务，足不出户就能得到专家教授的指导；内容设计时的专业术语尽量通俗化，让农民一看就明白。

对农民进行教育技术素质培训，教会他们使用各种现代化的工具。现代农民不能没有现代素质，必须掌握电话、广播、电视、移动设备、计算机网络等信息传播工具的使用技巧。比如任何一款主流手机都具备多媒体学习资源阅读或播放功能，如电子书阅读、图片播放、声音播放、视频播放、网上搜索和交流等功能，完全能够进行各种多媒体学习，农民在田间地头都可以随时学习，现场对照。

参考文献

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[2]王春林.发达国家农民工教育培训政策的探析[J].湖北社会科学,2011(3):44-47.

[3]农信通:成功农民事例[EB/OL].