完善机制 优化区域教育科研管理宜宾市翠屏区教育局

近年来，翠屏区教育局秉承“生态教育、特色翠屏”的理念，逐渐完善教育科研机制，优化教育科研管理，充分发挥教育科研对教育实践与改革的促进作用。

一、建立运行机制，加强科研基础能力建设

翠屏区把教育科研基础能力建设放在突出位置，坚持以“抓基层、打基础”为策略，建立起区域推进教育科研的有效运行机制。

建设优质教育科研机构。2007年，翠屏区整合教研室、电教馆、教师进修校，组建教师培训与教育研究中心，将其功能定位为推进区域教育改革发展的智囊团、参谋部、指导所、服务站，通过创建“研训”一体的省、部级示范性基层教育科研和教师培训机构，充分发挥引领服务教育作用，为区域教育理念更新、实践创新和品质提升提供了有力的智力支持。

打造专业教育科研队伍。一是建立研训人员实践锻炼制度，研训人员每六年必须脱产到校任教三年，业绩突出才能返回研训岗位。二是建立骨干教师、名师科研考核制度，实施《翠屏区中小学骨干教师成长计划》，年度考核各级名师、骨干教师，把科研课题研究和学术成果作为考核的重要内容。三是开辟科研人才引进通道，开通科研能力突出、成绩优异的各类人才“绿色通道”，常年引进、充实科研人才队伍。

落实教育科研经费保障。区财政按全区教师工资总额的1.5%足额预算教师培训经费；规定义务教育阶段学校按保障经费13%用于开展教师培训与教科研活动。区政府设立每年2000万元的教育奖励基金，奖励教学质量、教育科研等工作成绩突出者；每年列支120万元用于片区研修，为教育科研提供了强有力的经费保障。

搭建立体教育科研平台。深化区级研修，构建核心平台；实施片区研修，构建共享平台；创新校本研修，构建基础平台；落实岗位研修，构建网络平台；借力高校资源，构建借力平台；加强对外合作，构建交流平台；强化课题管理，构建引领平台。建立教育学会、陶行知教育思想研究会、尝试教育理论研究会，依托学会开展各类教学竞赛、专题研讨活动，承办各级学术会议，丰富了教育科研的内容和形式。

二、健全激励机制，激发教育科研内在动力

建立健全激励机制，充分调动学校教师参与教育科研的积极性，激发教育科研的内在动力。

建立片区研修联组奖励制度。以“优+薄”方式设立12个片区研修联组，有效整合片区学校的校本研修资源，建成区级研修——片区研修——校级研修三级研修网络。教育局每年对片区研修联组进行考核，对成绩突出者予以奖励。

建立教师工作专项激励制度。按照翠屏区《进一步加强教师队伍建设和管理的意见》，制定了教师队伍专项激励机制：设立低职高聘、教师互助共进团队、骨干优秀人才、首席教师、教学竞赛等奖励项目，为名优教师、骨干教师、特级教师、名师工作室等提供科研经费，鼓励教师通过教育教学研究和业务培训提升专业素养。

建立教育科研成果奖励制度。每年评选各中小学及其个人立项的课题研究成果、校本课题研修成果、论文与出版著作，对优秀教育科研成果、学术成果实施奖励。

三、建立统筹机制，促进教育科研有序开展

立足区域实际，紧紧围绕教育中心工作，建立统筹机制，整体规划设计教育科研格局，有序有效开展区域教育科研活动，促进区域教育内涵发展。

统筹课堂改革目标与内容。为构建生态课堂，提升教学质量，翠屏区统领区域课堂改革，以课堂效率提升为目标，以课堂模式优化为内容开展研究服务与指导。按照“3+1+1+X”模式，整体设计“翠屏区深化课堂教学改革十年行动计划——翠屏区生态课堂建设方案”，从2010年开始，以“课堂聚焦、课堂打磨、课堂展示，课堂育模、课堂炼模、课堂出模、课堂优化、课堂提质、课堂特色、课堂文化”为每年活动重点，递进性推进课堂教学改革。

统筹特色学校建设的研究实践与评估。2007年，翠屏区由区政府发文，在全区实施“特色学校建设工程”，建立了AAAA级特色学校建设与评估体系。各校根据自身实际，通过立项研究、校本研究等形式，发挥教育科研对特色学校创建的引领推进作用。先后举办六届特色学校建设论坛，定期组织开展专题调研，评估验收了首批A级、AA级特色学校28所，全区“一校一品，百花齐放”的办学格局正在形成。

统筹校际联动，促进均衡发展。全区建立34个城乡学校捆绑联动对子、12个片区研修联组、4个“名校帮民校”互助对子，各帮扶对子扎实开展帮扶策略和机制研究，取得显著成果。如宜宾八中与李端镇初中捆绑结对开展“城乡捆绑联动策略研究”成果获得省政府二等奖。

深化教育科研，有力促进了全区教育持续、快速、健康发展，翠屏区先后成为全国电化教育先进区、全国阳光体育先进区、全国科技进步先进区、四川省义务教育示范县。