浅谈英语歌曲在初中英语教学中的作用

摘 要：利用唱歌来给初中学生教英语，寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。在教学过程中，音乐不但能陶冶人的情操，而且能增加学生学习英语的兴趣，马克思曾经说过这样一句话“音乐是人类第二语言”，而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。所以歌曲是对语言的应用，它能激发人的情感，活跃人的思维。在中学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，它将对我们的教学起着不可低估的作用。学唱英语歌曲，能增进学生愉快体验，陶冶美的情操，培养美的心灵，我们应充分把握且利用好英语歌曲在英语教学中的作用。

关键词：学习兴趣；英语歌曲；创新思维；文化意识

人们常说音乐能陶冶人的情操，马克思也说过“音乐是人类第二语言”，而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。所以歌曲是对语言的应用，它能激发人的情感，活跃人的思维。在中学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，它将对我们的教学起着不可低估的作用。尤其对刚接触英语的初一学生来说，我认为英语歌曲的教学是能提高学生学好这门外语的关键点之一。如果老师们能利用富有特色的英语歌曲来进行教学，给孩子们创造一个活泼、欢快的语言学习语境，这样既体现了我们教师真正做到了寓教于乐；又体现了学生学习英语的乐趣，还可以使我们的教学收到更佳的效果。而笔者认为英语歌曲在中学英语教学中的作用主要有以下几点：

1.培养学生学习英语的兴趣。

著名英语教材《基础英语（Essential English Teacher's Book.1970）》的作者埃克斯利说过：凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。语言既是知识，又是技能；既是科学，又是艺术；兴趣也是种情绪，中学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，教师应采取一切可能采取的方法，使他们喜欢学，乐于学、善于学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，使学生在愉快的情绪中“乐学”，努力使学生获得积极的丰富的情感体验。记得我在教新目标预备单元时，上课之前我就让孩子们听《字母歌》来引入新课的学习，学生们的注意力都被吸引了，并且我只是通过教唱这首歌曲让学生认识字母，让学生们在轻松、欢快的学习环境中就学会了这一知识。

我们利用英语歌曲教学，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。例如歌曲《How are you.》，孩子们可通过歌曲来学习问候语；又如《What time is it？》可以训练学生对时间的问与答。在课文的教学中插入歌曲的教学，可以使学生学得轻松、愉快，又能学到知识，孩子们当然会对学习英语感兴趣了。

2.英语歌曲能增强学生的记忆力。

有音乐伴随的教学比没有音乐伴随教学的效率高达2.17―2.50倍，可见音乐对于语言学习过程中加强记忆的重要作用。学唱英文歌曲要运用知觉、感情，直接渗入大脑，形成记忆。这是非常快速的记忆方法。要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，给初中学生以全新的视听享受，这在客观上调动了学生学习的积极性。音乐及歌词激发起的学生的求知欲，使学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力的学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新结构。假如教师有效的用学过的知识来填词，学生既学会了歌曲，又加深了学过内容的印象。歌曲对于记忆的作用在教学中表现在两个方面：一是用歌曲调动学生学习的积极性，激发兴趣，转移兴奋点或集中注意力；二是通过填词的方法，巩固所学知识。

在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，尤其是新编的中学英语教材，其内容之多、范围之广是众多中学英语教师觉得难教的原因之一。但如果我们能适时的使用好书本上的歌曲来配合我们的教学，应该会收到一定的效果。例如新目标《Unit1 My name's Gina》的认识，要想让学生在一节课内记住这十个数字的读法，对学生来说，似乎是比较困难的事情，但在教学时，我们用上歌曲《Ten little India Boys.》的教学，让学生边学、边唱、边做动作，那会减轻了孩子们对词汇记忆难的心理负担，而实际当他们能唱这首歌曲时，他们的无意识记忆已把单词的读音记牢了。

3.提高中学生的创新思维能力。

背诵、复述课文，是中学生一大难题。如果利用原有的中外儿童歌曲，配上课文中的句子，编排到大家非常熟悉的歌词中去唱，便能化难为易，歌唱出来了，课文也就背出来了。如Tick，Take，What time is it ？这首歌就是根据英文歌曲的曲谱配上词的，而词的内容就是我们课文会话中要学的。如：what time is it？ It's six o‘clock. Get up， be quick.What time is it？ It is seven thirty. Go to school early.等这样一些句型和句子。由于在配词时注意了句子的节奏和韵律，因此唱起来很顺口。有的句子重复次数多，学生就不难掌握了。

所有事物都不可能一成不变的，一首英语歌曲也是如此。当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地用英语歌“旧曲谱新篇”的方法，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。例如歌曲《You are my sunshine》，孩子们可以用任意的名词来代替sunshine，这样既可以巩固以往所学知识，也可以使学生通过想来离开直接感知而达到提高思维创新能力的目的。

4.能使学生无意中学习句型和语法。

在中学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法，因为对于基础薄弱的一些学生来说，学习某些句型和语法是有一定的困难的，克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心。而通过学唱英语歌曲却能使学生无意中学到许多句型和语法。如当我在教新目标《Unit4 Where's my schoolbag？》时，我让学生先听《Riding in My Car》和《If You're Happy and You Known It， Clap Your Hands》通过唱唱动动的表演形式吸引了学生，学生自然而然地唱起这两首美妙动听的歌曲。他们欢快的表演动作以及甜美的童音回荡在教室上空，他们表现出了“愿学，乐学”的情感态度，最重要的是无意识中他们学习了句型"I am…" "You are…" "Where is …"和"They are in…"等等。里面也涉及到了一个小小的语法即be （am， is， are）动词的搭配方式，这无疑就是英语歌曲的伟大作用。

5.能陶冶学生心灵美

马克思说：“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音和语言结合的一种音乐。所以说，使用英语歌曲也是在试着操练一种特殊的形象化了的语言。它是用来表达感情的一种特殊手段。一个人在注意力高度集中一段时间之后，身心会疲惫。这时候，适时的播放一段音乐，人们不单会感到身心特别松弛，而且还会有非常丰富的内心活动。这时候，良好的精神状态在形成，丰富的联想在奔驰，创造力在活跃。欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢、效率高，这正是艺术的魅力，学习的动力。

6.能增强学生文化意识。

无论是《人教版英语》、《科普版英语》，还是其他英语教材，都安排了一些典型的英文儿歌，这些儿歌内容丰富、曲调活泼、稚气横生，学生在欣赏这些风格迥异的音乐同时，会产生诸多好奇和疑问。英国语言学家萨皮尔指出“语言不能离开文化而存在”，教师这时可以顺便讲讲该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。如歌曲"Old MacDonald"描述了英国早期的乡村生活；歌曲"Merry Christmas"快乐的音乐让人感受到了浓郁的圣诞节气息，让人联想到圣诞老人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景，通过这些歌曲，可以帮助学生培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。

夸美纽斯指出：“教学是一种用教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大的快乐。”这是愉快教学的最高境界。学唱英语歌曲，能增进学生愉快体验，收到良好的教学效果。作为教师，如果能根据实际情况在教学中加以运用，把握好唱的时机，变化好唱的方式，选择好唱的内容，让学生真正在美的乐曲中得到美的体验，陶冶美的情操，培养美的心灵，以充分发挥好英语歌曲在英语教学中的作用。

总之，运用英语歌曲进行教学，其实质上是运用综合教学法，融听、说、读、写为一体，使学生得到全方面的提高，符合初中学生的需要，大大激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的积极性，拓展了学生的知识面，活跃了课堂气氛，有利于师生之间的沟通，从而提高了教学效果。英语歌曲辅助教学是一种成功的、行之有效又经济实用的英语教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给初中学生未来的英语学习奠定基础。当然，要以歌曲辅助教学的原则为基础，注意科学的选用，切忌滥用，才能真正有助于英语教学。