体育教学方法的改革原则与创新性研究

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 根据素质教育的精神和当代体育教学改革的理念，对当前我国体育教学方法改革中应该确立的几个基本理念进行了分析，并从几个方面对体育教学方法的创新与改革提出了可行性的建议。

关键词 体育教学 方法 创新

体育教学方法具有沟通或连结教与学、对体育教学内容加工、对知识技能和品德转化、激发学习动机等重要作用。体育教学方法的改革一直是广大体育教师十分关注的问题，出现了许多新的教学方法，形成了与我国国情相适应的一些重要特色。然而，如果用素质教育的精神和当代体育教学改革的理念来衡量，目前体育教学方法的改革还存在一定的问题，尤其是影响体育教学方法改革深化的教学理念方面，更有待更新。

一、体育教学方法改革应确立的基本理念

（一）注重学生主体性的充分发挥

培养学生学习的主动性、能动性和创造性已成为各学科教学普遍追求的一种沟通趋向，体育学科教学也不例外。把教学方法设计的重心由教法转向学法，完成由教授向指导的转变；而在具体实施教学方法时，要重视学生体育学习的心理活动变化，善于从体育学习的良性情感体验入手，激发运动和学习的动机，让学生在自主的、主动的学习过程中掌握体育知识和运动技能，学会学习。

（二）注重体育教学的认知性学习

教会学生学习是未来世界教育发展的一个基本方向，而终身体育的实现也要求学生通过体育学习必须要掌握体育学习、锻炼和身心养护的方法和原理，使之具有终身体育的能力。这就要求体育教学方法的运用不能停留在简单的技能传授式的模仿、进行被动而不知其所以然的体能训练水平上，要求我们传技时不能忘记启智开慧，进行体能练习时要使学生知其所以然，加强体育教学中的认知性学习。

（三）关注学生创新能力的培养

培养学生的创新能力已成为新世纪学校教育刻不容缓的神圣使命，各学科教学必须在加强基础知识、基本理论、基本技能教学的同时，要高度重视学生创新意识和创新能力的培养。要引导学生懂得这些体育知识和技术是如何获得的，设计必要的“发现”体育知识和运动技术的过程，留有学生进行探究性学习的余地，为学生提供发挥创造性的机会，容许学生走“有价值的学习弯路”

二、体育教学方法创新的视角

（一）从教学要素整体着眼，合理编排体育教学方法

改革教学方法是一项系统工程，它包括各相关要素之间、教与学的不同对象之间、不同层次之间、不同内容之间、不同手段形式之间方方面面的认识及技术上的组合。教学方法就是教师发出和学生接受学习刺激的程序，它的编排链接着教师和学生，教师的教学素质、水平、教学艺术、创新意识等，都会影响教学方法的改编和创新； 同样，学生的身体素质基础、训练接受水平、技能掌握规律更是影响教学方法的实施效果。

（二）从实际情况入手，扩展、改进体育教学方法

体育教学方法丰富多彩，形式各异，要想利用好体育教学方法必须从实际的教学条件考虑，如场地的充裕程度、器材的配备、实施体育课的条件等。扩展体育教学方法就是扩大某种教学方法的功能和应用范围，主要体现在教学的组织形式方面。如教学分组，以前都是按人数进行分组，现在进行了扩展，按兴趣分组、按伙伴朋友关系分组、按基础和水平分组的、按性格分组等。

改进体育教学方法是在原有方法运用的基础上，教师经过总结，进而改进不足或导出新的教学方法。改进法其实在教学实践中经常用，对组织形式的加工，对教学手段或工具的改良等等。如“篮球教学2过1”战术制定，由以前的讨论形式改进为小群体探究形式等。

（三）从教学效果出发，优选、组合体育教学方法

体育教学效果取决于各个要素的通力协作，突出的是过程与结果的关联。利用系统论的理念，将“教”与“学”看成“动态系统”，将目标――方法――效果融于教学环境之中。这就要求体育教学方法在实施过程中应该“瞻前顾后”，既考虑教学目标、任务的完成，又考虑所起到的效率，强调学习的内在过程。

优化组合是为了更好的实现目标，使各个方法的功效叠加起来发挥整体功效。在新的教学思想的指导下，探索不同的组合方式，以创新教学方法。如把示范和启发结合起来，边示范边启发； 把纠错和比赛连接起来，在教学比赛中发现并纠错等。针对实施手段、工具进行加工和改编，如用图片或录像把典型的动作模仿出来，让学生观看，既形象又逼真，免去了教师的讲解纠错，学生也能自己发现问题，并寻求解决问题的办法。

（四）从学生未来发展考虑，统整筛选体育教学方法

教学方法是实现教学目标的途径，核心在于激发学生与生俱来的创造源泉，培养和锻炼他们的创造意识。当然目标可能是单一的，但途径是多种多样的，总有最省力、最直接的途径，这就需要进行统整筛选。体育教学方法形式多样（有单个的，也有组合的，有为解决短期目标的，也有为长期发展考虑的），就其促进学生未来发展的角度考虑，对体育教学方法进行统整筛选，尤其对一些多种手段组合的教学法（如探究性教学法、自主学习法等）要筛选和统整，一方面这些教学法对学生未来发展极为重要，要加强运用；另一方面使用这些教学法的不能太随意，也不能过度。

参考文献：

[1] 赵子建.体育教学细节的理论考释及资源生成的策略[J].武汉体育学院学报.2012.46（7）：91-95.

[2] 胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化[J].湖北体育科技.2010.29（2）：176-177.