台前·幕后

作为一名成长在通师二附情境数学团队中的老师，我是其中比较特别的一员。因为课件制作的特长，让我全程参与了团队几乎所有的竞赛课、展示课的磨课过程。在为他人倾心付出的同时，我自身也得到了持续的积累与提升，并于2004年代表南通市获得了江苏省小学数学优课评比一等奖。

“放下包袱，在学生面前展现最精彩的自己就是成功！”

时至今日，回想2004年我参加江苏省小学数学优课评比时的场景，吴和平校长温馨而又饱含鼓励的话语音犹在耳。当时，我历经校、区、市的层层选拔，最终获得了代表南通市去徐州参加省优课评比的机会。在即将比赛的前一晚，我对一直帮助我备课、磨课的顾文彬和关勇老师坦言自己心中的忐忑。“能到省里来比赛，肯定都是每个大市最强的选手，如果比课件制作，他们一定不是我的对手，但是课堂教学，我觉得我真的比不过他们！”得知我的心理负担后，吴和平校长特地从南通打来电话，为我排减心理压力，鼓励我轻装上阵，展现最精彩的自己。

正是源于“展现最精彩自己”的理念，我彻底地放下了自己的思想包袱，在第二天的课堂中充分地与学生互动交流，展现情境数学的思想与理念，成就学生，展示自己，最终得到了评委与听课老师的一致好评。

“能全程参与团队的磨课历程，是你最大的幸福与成长之源。”

南通市教科研中心丁锦华老师曾对我说：“能全程参与团队的磨课历程，是你最大的幸福与成长之源。”是的，回顾自己的成长历程，我最大的幸福就是能在工作之初就进入了通师二附的这支情境数学团队中，在导师们的指导下静静地成长。

1998年我毕业进入通师二附后，因为课件制作方面的特长，得以加入学校情境数学的团队。从这时开始，导师们就要求我不仅要按照初始脚本制作出课件，还要全程参与后续的研课、磨课环节。“你要设想着这节课如果是你来上，课件应该怎样设计！”就这样，我一边参与磨课，静静聆听、思考，结合自己的体会将执教者意图与思想体现到课件的制作之中，一边又将点滴的收获与感悟不断地应用于自己的数学课堂。从周伟老师的《角的度量》、盛敏老师的《三角形的认识》到顾娟老师的《平面图形总复习》，一遍遍地参与研课、磨课，虽然经常会为了修改课件而通宵达旦，但自己对数学教学，对儿童的数学学习也越发地感到清晰与亲近。

2003年10月，在参加学校举办的“珠媚杯”教学竞赛时，我抽到的课题是《能被2、5整除的数的特征》。在独立备课时，从认真阅读教材、理解意图，到了解学生的认知起点，设计充满情趣的课堂导入；从课堂中教师的语言和体态，到设想学生可能出现的反应及应对，我很自然地就照着平常看到的导师们磨课的流程和要求做着。在反复地试讲、说课之后，我的教学得到了导师们的一致认可，也为自己赢得了代表学校参加区优课评比的机会，并由此从幕后走到了台前，在导师们的帮助下，真正完成了数学教育人生的一次蜕变。

“如果我生病了，你就去上这节课，肯定没问题！”

在我之后，团队中陆续又有几位老师参加省优课评比。作为“过来人”的我深知一个设计精美，充满人性化的课件是课堂的亮点之一，因此在为他们制作课件的过程中，我总是以一位数学老师的眼光来思考着如何将课堂的细节更巧妙地体现于课件之中。2006年，柳小梅老师执教《用字母表示数》一课，为了更形象生动地向学生揭示字母所表示的函数关系，我查阅资料，寻找图片与音效素材，思考动画呈现方式，制作出了脍炙人口的数学“魔盒”。直到今天，这个神奇的数学“魔盒”仍被广大的数学同行们使用着。2009年，顾娟老师执教《认识负数》一课，我又按照自己对这一内容的思考与体会，提出了利用课件以中国古典的方式向学生呈现负数历史的建议。沉静古朴的古琴，缓缓拉开的帛书，为学生奉上了一场数学历史的文化盛宴。

一次次的研课、磨课、制作课件，让我对每节课的设计理念、教学流程和细节都了如指掌，以至于后来老师们常用来缓解压力的一句话就是“如果我生病了，你就去上这节课，肯定没问题！”而我，也在这一次次幕前幕后的参与中，不断地获得锤炼与发展。其实，在我们这个团队中，导师们、徒弟们不也正和我一样，我们用各自的光亮照亮别人，而我们自己也在这个过程中变得璀璨起来。

（管小冬，南通师范学校第二附属小学，226000）