大学生核心创业能力需求优先实证研究

摘 要 核心创业能力是创业者个人素质相关的能力，其具有独特性、不被其他人所替代的能力，是一个创业者创业成功与否的关键因素。本文通过文献法梳理了核心创业能力的9个维度体系，并运用问卷调查法，对天津市多所高校的创业学生进行了抽样调查。在对创业学生的实证研究的基础上，深入分析创业者对核心创业能力的需求优先情况，既有整体情况的评价，也包括对核心创业能力的整体评价、不同性别、不同专业因素的大学生对核心创业能力需求优先情况等，并有针对性地提出了构建政府、高校和大学生“三维一体”的核心创业能力培养模式的对策建议，以期为今后针对性地开展创业发展规划教育提供有益参考。

关键词 核心创业能力 需求特征 创业者 能力培养

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.079

An Empirical Study on College Students' Core

Business Ability Demand Priority

SU Jin

（Office of Students' Affairs， Tianjin Foreign Studies University， Tianjin 300204）

Abstract The core of entrepreneurship is the entrepreneur's personal quality related ability， the ability is unique， not by others instead， is a key factor in the success of entrepreneurs. This article through the literature combed the 9 dimensions of the core system of entrepreneurial ability， and using the method of questionnaire survey of several universities in Tianjin， entrepreneurship students conducted a sample survey. On the basis of the empirical study on entrepreneurial students， in-depth analysis of entrepreneurs on the core business ability demand priority， both overall evaluation， including of core business ability overall evaluation， different gender， different professional factors on College Students' core business can force demand priority， and to put forward constructing the core entrepreneurial ability of government， universities and college students "three in one" training mode of policy proposals， in order to provide a useful reference for entrepreneurship development planning education in the future.

Key words core business ability； demand characteristics； entrepreneurs； ability training

1 研究的背景及意义

近期，党和国家提出了关于“大众创业、万众创新”的时代呼唤， 国务院办公厅也出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求未来5年高校要全面深化创新创业教育改革。全国上下齐动，地方政府、财政等相关部门积极响应国家号召，出台优惠政策、措施鼓励大学生自主创业。创新创业教育实践活动也在高校如火如荼地开展。虽然“大学生创业”成为了全社会瞩目的焦点，但是目前，大学生创业的人数不到当年毕业生数的比例平均不到1%，创业成功的案例更是屈指可数。因此，创业环境是非常复杂的，但是此项人类的实践活动又是充满挑战性的，大学生创业一组，他们缺乏社会资源和生产资源，因此，了解在当前创业环境下，大学生对核心创业能力的需求侧重情况，从而提出大学生创业能力的培养针对性的对策和建议，从而缓解高校毕业生就业压力，提高大学生自身生存和发展，是十分必要的和紧迫的。

2 定义及以往研究方法

“创业能力“是一种与社会职业相关的综合能力，经过多年的探讨和研究，毛家瑞[1]、肖红伟[2]、朱广娇[3]等专家学者们从不同的角度给创业能力下了定义。通过以往专家们给予定义的研究，笔者认为，对核心创业能力的定义，笔者认为应该从以下三个方面进行描述。它是其他竞争对手不能模范提袋的能力和优势，具有个人独特性；它能实现一定的社会价值和经济价值，帮助创业者实现自身价值的核心能力；它是创业企业成败、发生的决定因素。

总结以往的论文，众多专家、学者，例如：Man& Lau[4]、段美[5]、高耀丽[6]等分别对如何提升创业能力的意义、创业能力的划分、以及我国创业教育面临的困境等方面的内容做了研究。不难看出，我国的创业教育还处于初步摸索阶段，相关方面的研究不多，而这些研究，更多地侧重于理论研究，而实践运用更是少之又少；与此同时，专家学者只是简单分析了创业能力的种类，并没有指出这些能力中的核心是哪些，以及如何才能将创业教育落到实处，真正提高大学生的创业能力。

因此，本文以天津高校大学生为研究对象，运用文献法、问卷调查法等研究方法，通过研究以往的研究成果，构建了大学生核心创业能力的维度体系，重点研究自主创业大学生对核心创业能力的需求优先实际情况，以期为今后针对性地开展大学生创业教育改革和开展创业规划教育，提供有益的参考。

3 前期调研准备

3.1 问卷设计

笔者结合文献查阅[7-12]与专家咨询，本文将核心创业业能力定义为九大维度，如表1 所示：沟通能力、机会把握能力、执行能力、资源整合能力、解决问题能力、创新创造能力、风险认识和决策能力、学习能力、组织领导和管理能力。为使后续调研“本科生核心创业能力各维度需求优先调查问卷”的被调研方更清楚本文提出的九大核心创业能力维度，笔者列出本文所界定的核心创业能力九大维度及其定义，明确它的内涵和外延；并对核心创业能力的九个一级考察指标的重要性设定了1～10 分评价指标，如果评价指标越低，对应其评分越低（10～8 分：非常重要；7～5 分：重要；4～3 分：一般；2～1 分：不重要）。

3.2 调查问卷发放

采用分层抽样的方法，调查985大学、211大学、市属高校等3类学校各1所，共计3所高校。每所高校按照不同学科分类发放，每所高校抽取样本60人，调查对象是已经创业的学生，总样本为180人。回收问卷167份，回收问卷率为92.7%；其中有效问卷163份，有效问卷率为90.56%。

4 调研结果分析

图1 创业者对核心创业能力各维度评价的平均值

4.1 创业者对核心创业能力的整体评价

调研结果显示（见图1），创业者对核心创业能力需求中，将解决问题的能力、机会把握能力、执行能力视为最需要的三项能力，甚至是已经达到“很需要”的程度；而将创新创造能力、组织管理能力放在最后的两位。这说明刚刚创业起步的大学生并没有形成一支队伍庞大的创业团队，而且现阶段只是将创业初始的项目进行推广，并没有到扩大企业涉猎范围的阶段，或许是因为目前他们已处于相对稳定的状态。

4.2 不同性别、专业因素的大学生对创业能力需求特征

不同性别、专业性质的大学生对创业能力需求部分有差异。具体表现：

（1）从性别看（本次调查中男生比例62.13%，女生比例38.87%），（男女生对核心创业能力需求前三名的存在较大的差：男生需求前三名能力（解决问题能力9.2分，沟通能力9.0分，资源整合能力8.8分），女生需求前三名能力（解决问题能力9.5分，机会把握能力8.8分，风险认识与决策能力8.7分），除解决问题的公认需求能力以外，男生更注重沟通能力，说明男生在与人沟通协调方面不如女生懂得共情等柔和的沟通方式，也希望能有更多机会去结识人脉从中发现整合资源的契机。女生在面对创业机会时，可能更希望能将所有的风险进行排查，从而更快速地做出企业行为判断。这些差异或许是因为男女思维方式的不同，男生善于把握机会，做事雷厉风行，但缺少前瞻性，女生心思缜密，而缺乏行动力。

（2）本次调查各专业学生所占比例（语言类19.5%，管理类23.7%，理学类14.3%，工程类27.4%，文学类9.3%，其他类5.8%），不同专业大学生在核心创业能力整体需求及各维度的需求上均存在明显的差异。例如，语言类创业学生对“机会把握能力”、“资源整合能力”的重视度是其他专业学生中最高的群体。这与这个专业的学习内容主要集中于语言类课程有关，而比较欠缺发现市场资源、整合资源的实践；理工类专业学生日常学习得更多的是理论知识，对管理类的知识了解较少，所以在各系项核心创业能力总体比较重视沟通能力和组织领导与管理能力；比较特殊的是管理类专业。这个专业所学课程主要涉及企业相关的管理类、人际交往沟通等课程。所以在核心创业能力的需求上对各维度能力的要求都比较高。

5 相关建议

大学生核心创业能力的培养，一靠创业教育，二靠创业实践。要想针对性地提高这项能力，这就需要政府和高校之间密切配合，整合社会可用资源，构建一个以政府、高校和学生“三维一体”的核心创业能力的培养机制。

5.1 政府：发挥主导作用，优化创业环境

大学生创业群体存在着能力欠缺、经验不足的劣势，此时，政府要发货主导和协调作用，制定政策，牵线搭桥，推动高校和政府之间的合作，优化优化大学生创业的社会环境。

（1）提高融资水平，完善融资环境。本次调查中，有82.9%的同学提出希望政府能给予一定资金支持，不难看出资金的筹集是大学生创业初期最关键的一步，是创业是否能实现的基础，虽然高校、教委设立了一定程度的创业基金，但对于学生创业者来说是远远不够的。因此，政府在这个方面应加大投入力度，不断完善天津高校学生创业融资环境，给予学生创业者更大的资金支持。与此同时，政府配合国家创业政策制定我市创业贷款的优惠政策，扩大创业学生申请小额贷款的范围，并在中小企业信用担保机构中遴选一些给予创业学生一定资金支持，鼓励他们对天津市高校创业学生进行贷款担保。政府积极将国家帮扶学生创业的优惠补贴、精简办事流程等政策落实到位，加大宣传的路径，扩大宣传范围，让创业者了解创业贷款的办理手续流程，选择和企业发展规划相吻合的融资方式，尽可能地少走弯路，不走弯路。

（2）提高奖励比例，提供经济保障。虽然天津市每年都评选创新创业奖学金，但是每年全市的特等名额只有20个，优秀奖也只有200个，但分到普通高校的名额更少，对于高校中想要创业扶持的大学生来说只能望梅止渴。政府可参照发达国家的做法，建立政府、银行和社会三渠道作法，并设立一定基金规模的专项基金，使得有意创业的大学生可以申请，从而减轻他们的经济压力，激发大学生创业的热情；同时，建立大学生创业失败后的帮扶机制，例如专门对创业失败人员设立救助基金，把他们纳入社会保障的范围之内，维持创业失败者的基本生活，降低创业者创业的风险，减少创业者的后顾之忧。

5.2 高校：改革教育模式，加强创业指导

根据此次调查，有78.8%的创业学生认为现有的课程设置已经不能满足学生对创业知识的需求，希望学校能够增加与创业相关的指导课。而不同专业、不同性别的大学生对核心创业能力的需求存在较大差异，创业学生对创业知识的渴求，让改革教育模式、加强创业指导、形成创新创业型人才培养体系更是迫在眉睫。

（1）加快创业课程体系建设。高校应在教学内容、课程设置等方面下工夫，旨在建设符合创业学生需求的创业体系。针对不同专业的学生应构建针对性、层次化的创业课程体系，例如，如给理工科类学生增加“创业管理学”、“谈判与推销技巧”、“投资项目评估”、“企业战略管理”等涵盖了创业构思、融资、管理、市场等多方面的创业内容相关课程；增加经济管理类专业学生实践类教学的比例，弥补他们对实践经验的缺乏，在第一课堂就让学生理性的认知并加深对创业知识的了解。此外，还可以发挥第二课堂创业能力培训的作用，定期开展创业讲座、设计大赛、创业线上交流等多种形式的互动教学，调动学生参与其中的积极性并在其中发挥主观能动性，增强创业学生的实操能力，掌握在复杂的环境中找寻创业机会的能力。与此同时，为加快创业改革，可以改变原有专业的固有授课班级制度，将有创业意向的学生或者学生团队单独排班，组成具有高校特色的创业班，单独教授与创业相关的课程，将创业企业规模大小、盈利多少等作为考核或者毕业条件，将人才培养分类化，既能符合学生兴趣，也为学生走向社会做好铺垫。

（2）完成教师队伍建设。现阶段，高校中负责学生就业的辅导员、就业部门等行政教师构成了创业教育相关的师资队伍，他们并没有在企事业单位工作过，而具有创业实战经验的更是少之又少。对于学生们提出的创业相关的问题、政策指导往往“力不从心”，很容易打击学生们的创业热情，对学生创业能力的培养也不系统、科学。因此，组建一支有创新创业意识、能力和水平的高素质的创业型师资队伍，是十分必要的，高校一是要对现有的教师队伍开展培训工作，通过开展教学研讨、外出培训等形式加强对教师队伍的提升；二则提高创业教育教师队伍中高水平教师所占比例，力邀创业成功人士、创业培训机构的教师来校担任客座教授。

5.3 大学生：增强自主学习，把握实践机会

（1）培养自主学习能力。网络信息技术的不断发展，使得知识更新的速度不断加快，通过各种形式的学习，与现实社会流行的新知识、新信息的保持同步是创业大学生必须具备的能力。本次调查显示，学习能力以8.5分的平均分位于9项能力第4位，说明大学生已经意识到学习能力的重要性。我国长期的应试教育培养出来的学生往往比较缺乏学习能力，在发散式创新思维方面也是能力较弱，创业学生只有在创业过程中不断学习新知识，取他人之长补自己之短，掌握多方面的知识技能，培养判断能力和批判性思维，掌握企业发展的环境因素，才能制定出企业发展行之有效的战略。

（2）把握社会实践机会。实践机会是锻炼创业者分析和解决问题的能力、与人沟通能力、学习能力、创新创业能力等最好的途径。在校大学生应把握各种实践锻炼的机会，积累自己的创业经验。首先，可以根据个人兴趣、创业理想参与创业俱乐部、创业协会等社团组织，与同样有创业热情的同学在社团中交流思想，进行一场头脑风暴；积极参与各种讲座、创新创业大赛，培养自己的动手能力、自学能力和科学思维能力，想专家学者学习社会经验、积累人脉；也可参加大学生科技创新竞赛活动，如大学生创业设计大赛、“挑战杯”课外科技作品竞赛等，在实践活动中，学习创业的基本知识，培养团队精神，锻炼自己组织协调与管理能力等，提高自身的综合素质，为今后的创业实践奠定良好的基础。

参考文献

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