教学反思的几个角度

教师的成长=专业引领+同伴互助+个人反思。教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段。进行“有效教学反思”，也是创建高效课堂的有效手段。那么，在平时的教学中，语文教师应该反思些什么呢？又如何进行教学反思呢?笔者认为应该从教学目标、教学内容、教学主体、教学过程、作业设计等方面进行反思。

一、反思教学目标。

教学目标不仅是“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点”，同时也是教学的出发点和归宿。新课标要求语文教师在制定每节语文课的教学目标时，要指向学生，要体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。反思教学目标，首先要看自己预设的教学目标是否明确，是否切合文本核心价值，是否符合学生的实际情况。其次是反思达到教学目标所采用的教学策略是否得当。再次需要反思教学目标的达成情况，也就是反思教学效果问题。每节课后语文教师都要对课前的“预设”进行分析，检查在课程实施过程中是否出现“表面达成”现象，认真查找原因，对自己的教学实践不断总结，切实提升教学效果。

二、反思教学内容。

上海师范大学王荣生教授着眼于教学内容角度观课评课，指出在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先要考察它的教学内容对不对；在感受课堂教学的活跃气氛之后，更要关心学生是不是驻留了与教学内容相应的语文体验。从教学内容角度反思，也就是审视、反思这堂课教师教了什么，进而探询、体察学生所驻留的学习经验，并考察教学内容与语文课程目标的关联及程度。对教学内容的反思是教师课后反思的重点，我们的教学内容有着多样的形式上和丰富的内涵，仅凭熟悉是远远不够的，需要反思揣摩的地方很多，即使面对同样一个知识点，不同的教师领悟不同，最后的教学效果也不同。

三、反思教学主体。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，并且课后进行反思巩固，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，学生这些难能可贵的见解也正是对教师课堂教学的补充与完善，拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

四、反思教学过程。

教学，不仅仅要传授，更要引导学生在情境中去经历、体验、感悟、创造。在教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”，教师不仅应及时捕捉这些细微之处流露出来的信息并加以重组，还要借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信，更应利用课后反思去提炼，为教研积累第一手素材。教师在反思中不断提高驾驭课堂的能力，同时又以学生为本，帮助学生形成科学的思维方法。同时，反思使教师教学艺术不断提高，语文课堂更加和谐生动，使学生消除对语文课堂产生的倦怠情绪，这样才可能逐步提高教学效率，构建高效课堂。

总之，要提高语文教学的有效性，让课堂教学走向优质高效，必须加强反思意识，才能在此基础上积极改进教学方法，逐步提升教学效果。