创建高校学习型辅导员队伍的五项修炼

摘要：麻省理工学院的彼得·圣吉1990年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》，提出了“五项修炼”，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。基于学习型组织理论中的五项修炼，探讨了高校学习型辅导员队伍建设路径，深入分析了学习型辅导员队伍的内涵，探讨了五项修炼在构建高校学习型辅导员队伍中的意义，进而分别从提升辅导员的创造力、凝聚力、学习能力方面提出了构建学习型辅导员队伍的路径，分析了五条路径之间的关系，从而为创建高校学习型辅导员队伍提供了借鉴。

关键词：学习型辅导员；队伍建设；五项修炼

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0181-03

学习型组织理论是20世纪90年代以来，在管理理论与实践中发展起来的一种新的管理理念。新形势下，高校思想政治教育工作的对象、环境、内容等方面发生了很大的变化，辅导员作为大学生思想政治工作者，本身也面临着价值观念、思想意识等方面的挑战。在这种情况下，高校辅导员与时俱进，不断学习，将整个集体打造成一支学习型的队伍，提升大学生思想政治教育工作科学化水平便具有很重要的现实意义。

一、内涵

1.学习型辅导员队伍的内涵

明了学习型辅导员队伍的内涵，首先要弄清学习型辅导员和学习型队伍的区别。学习型辅导员是指辅导员个人注重学习、思考和创新，在工作中发挥积极性和主动性，不断提高自己的业务水平和工作能力。而学习型队伍是指“所有辅导员都有共同的工作目标，以培养社会主义合格建设者和接班人为己任，并能自觉进行彼此间的合作与交流，辅导员队伍具有较强的合作能力和团队精神，整个团队具有较高的业务水平，能够共享学习成果并创造性地开展大学生思想政治教育工作”。①

学习型辅导员队伍这一概念的提出，源自美国麻省理工学院的教授彼得·圣吉的学习型团队理论，他认为：学习型组织是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。学习型组织不在于描述组织如何获得和利用知识，而是告诉人们如何才能塑造一个学习型组织。个体学习是学习型组织的基础，团队学习是学习型组织的核心。学习型组织的本质在于团队具有学习和进步的能力。学习型组织中的学习的内容，不仅包括各种专业技能，更侧重于触及员工心灵和思维的五项修炼。故我们把这五项修炼也运用到学习型辅导员队伍的建设当中，对构建学习型辅导员队伍有着重要意义。

2.五项修炼的内涵

彼得·圣吉提出学习型团队创建的五项修炼即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。

彼得·圣吉认为：自我超越修炼是以不断理清和加深我们真心向往的事情为起点，集中精力、培养耐心，并客观地观察现实，这项修炼是组织中整体价值观的形成、组织成员对组织目标的认同、提高组织的学习能力的基础。改善心智模式，对个人来说，对提高学习能力和智力水平具有重大影响，而对于组织来说，其心智模式作为整体的心智模式，这项修炼可以大大提高组织的应变能力。建立共同愿景对于组织价值观的形成，特别是对于组织凝聚力的强化具有重大影响。同时，这一修炼显然是组织目标形成和组织成员目标认同的必要前提。团体学习主要表现为一种有组织的学习方式，作为一项修炼，其重要作用在于使得组织成员之间达成“完善的协调和一体的感觉”，它可以强化组织的各种能力，包括思考能力、行动能力、应变能力。系统思考是一种心灵的转变：从将自己看作与世界分开，转变为与世界连结；从将问题看作是由“外面”某些人或事引起的，转变为看到自己行动如何造成问题。它是学习型组织最重要的部分，它使我们以一种新的方式，重新认识自己所处的世界。

二、五项修炼在创建学习型辅导员队伍的意义

通过问卷调研和专家访谈了解到，辅导员队伍发展的现状与创建学习型组织存在矛盾之处，如，培养体制僵化，培养目标模糊，缺乏对辅导员职责的准确定位导致辅导员个人价值迷茫；缺乏制度保障和有效的激励机制导致辅导员个人发展前景黯淡；培养方式单一，缺乏灵活性和多样化导致辅导员系统思考缺乏、故步自封。学习型组织理论开出了医治的“良方”——“五项修炼”。

“五项修炼”解决了辅导员队伍生命活力问题。它实际上还涉及了辅导员的活力问题，在学习型辅导员队伍中，辅导员能够充分发挥生命的潜能，创造出超乎寻常的成果，从而由真正的学习体悟出工作的意义，追求心灵的成长与自我实现，并与团队产生一体感。

“五项修炼”的团队学习有助于提升整个辅导员团队的核心竞争力。过去讲竞争力是指人才的竞争，学习型组织理论讲的竞争力是指团队的学习力。在知识经济时代，获取知识和应用知识的能力将成为竞争能力高低的关键。一个组织只有通过不断学习，拓展与外界信息交流的深度和广度，才能立于不败之地。因此创建学习型辅导员队伍有助于提升整体的学习性，提升整个团队的竞争力。

通过“五项修炼”，辅导员可以运用学习型组织的基本理念，去开发所置身的团队创造未来的潜能，反省当前存在于整个社会的种种学习障碍，使整个社会早日向学习型社会迈进。或许，这才是学习型辅导员队伍建设所可能产生的更深远的影响。

三、完成学习型辅导员队伍建设的五项修炼

彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出：成功的学习型团队应具备六个要素：一是拥有终身学习的理念和机制，重在形成终身学习的步骤；二是多元反馈和开放的学习系统，重在开创多种学习途径，运用各种方法引进知识；三是形成学习共享与互动的组织氛围，重在团队文化；四是具有实现共同目标的不断增长的动力，重在共同目标不断创新；五是工作学习化使成员活化生命意义，重在激发人的潜能，提升人生价值；六是学习工作化使企业不断创新发展，重在提升应变能力。要建立学习型辅导员队伍应该完成五项修炼。

1.从辅导员个人入手，实现自我超越

高校辅导员要加强学习，不断理清并加深个人的真正愿望，始终保持工作的热情，不断创造和超越，实现组织发展和个人发展的和谐统一。在超越自我的同时，还要学会消除辅导员团队学习的障碍——习惯性防卫。“习惯性防卫是一种用沉默或顺从来保护自己免于因说出自己真正的想法而受到讥笑、难堪或其他人挑战的方法，其结果是阻碍了团队的学习和知识的交流”。②要消除此学习障碍，必须自我超越，建立信心，树立真正学习的决心，虽然习惯性防卫对团队的学习形成阻力，但也是改变辅导员自身习惯性防卫的最佳场所，所以要创建学习型辅导员队伍，辅导员本身要完成此项修炼。