广东省中考物理特色试题对新课程教学的促进

中考作为新课程评价体系中最重要的一个评价手段，受到广泛的社会关注。物理中考试题的改革及其试题特色，对于推进义务教育新课程下的物理教学具有重要的导向作用。义务教育物理新课程在理念上要求，物理教学要贴近生活关注社会，要让学生经历科学探究过程学习科学研究方法，还要注意学科之间的渗透与联系使学生关心科技发展和科技创新。在培养目标上要求，除了培养学生掌握基本的物理知识和技能之外，还要培养学生在参与探究的过程中，具有信息的收集处理能力和分析概括能力，同时还要使学生保持对物理科学的兴趣等. 因此，物理中考试题也需要进行适当的改革，逐步减少脱离实际物理情景的试题，降低学生对做题训练的依赖，在导向上促进物理教学。近年来，广东省中考物理试题明显体现了这一改革要求，呈现出鲜明的特色，促进了义务教育物理新课程理念的渗透和培养目标的贯彻实施.

一、情景试题对物理新课程教学的促进

在广东省近年的中考物理试题中，不难发现其中有一些情景试题，逐渐改变了试题脱离实际的情况。例如，2009年试题中第20题：如图一所示为一种手摇升降晾衣架示意图，它由4个定滑轮和2个动滑轮组成，绳子的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇柄可以使晾衣架升降。假使在升降过程中衣架横梁保持水平，请回答下列问题：（1）假设衣服和晾衣架（含动滑轮）等的总重是50N，则静止时绳子的拉力是______N,(各种摩擦忽略不计)；（2）要使衣架横梁上升1m,则绕进旋轮的绳子长度是_____m; (3)通过增加滑轮可以使此装置更省力，请你在答卷上画出正确的绕线方法。

该题将生活中的晾衣架示意图清晰地展现给考生，让考生对晾衣架的结构和升降原理以及升降过程有比较准确的理解，结合真实的物理情景去运用滑轮组的物理知识解决问题。此类情景试题，有利于促进物理教师在新课程教学中，多引导学生观察生活中的实际物理现象，运用物理知识解决问题时多注意结合实际物理情景，从而体现新课标的教学理念。

二、趣味实验试题对物理新课程教学的促进

广东省中考物理试题中出现的趣味实验试题，可以引导教师在教学中，结合教学内容培养学生多注意观察生活动手实验。例如，2008年试题第22题：我们生活的空间存在大气压，只是我们平时没有在意它的存在。现提供下列器材：A. 塑料吸盘两个；B. 玻璃片一块；C. 玻璃杯一个；D. 带吸管的纸盒饮料一盒；E. 水。请你选择所需器材，设计一个小实验来证明大气压的存在。写出你所选用的器材，并简述你的实验方法和观察到的现象。本题从器材选取到实验方案的选取都具有开放性，要求考生平时在学习中，养成课外动手做兴趣小实验的学习兴趣。又例如，2009年试题的第6题：小明在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥，将它分别置于甲、乙两杯液体中，观察到铅笔静止时的情形如图二所示，下列说法正确的是（　）。A. 甲杯液体密度较大；B. 乙杯液体密度较大；C. 铅笔在甲杯中受到的浮力较大；D. 铅笔在乙杯中受到的浮力较大。此题属于趣味实验题，不仅考查了考生对密度知识的掌握，更是考查了考生在平时学习中是否经常动手完成一些趣味小实验，培养勤于观察勤于思考的学习习惯和学习方法。在中考物理试题中，此类试题能够引起物理教师对课外趣味实验的重视，促进教师结合教学内容，引导学生开展一些课外兴趣活动改变单一的学习方式，充分体现课程标准的基本理念和要求。

三、科技应用时事试题对物理新课程教学的促进

中考试题在选材方面，可以选取重大科技应用动态的时事类试题，引起教师平时对科技动态的关注并运用到教学中。例如，2009年广东中考物理试题第7题：2008年9月27日16时43分，航天员翟志刚随“神七”载人飞船一起以78km/s的速度绕地球高速运动，并实施出舱活动，他在舱外活动的时间为19min35s,这意味着在这段时间内，他在太空行走了9165km,这一距离所选取的参照物是（　）。A. “神七”载人飞船；B. 太阳；C. 地球；D. 月亮。本试题，正是根据当年最令学生激动和关注的“神七”载人航天飞行并首次出舱活动这一科技时事来命制的。另外，2010年中考试题第19题，考查了考生对冰壶的密度和压强的计算，也是基于当年中国女子冰壶队首次参加冬奥会决赛这个重大时事来命题的，体现了对体育运动中的物理科技应用的关注。诸如此类试题，既渗透着一定的物理科学知识及其技术应用，又体现了强烈的时代感，紧扣与物理科技密切相关的时事热点，对物理教师关注科技最新动态，起到一定的导向作用，从而促进物理新课程的教学实施。

四、信息阅读试题对物理新课程教学的促进

广东省中考物理，在近年的试题中，都专门设置了信息阅读类型试题。例如，2008年阅读试题的“会发光的电磁翘翘板”、2009年阅读试题的“热管”、2010年阅读试题的“潜艇的耳目—声纳”、2011年阅读试题的“太阳能热水器”等。这些阅读试题，都图文并茂地给考生展示了蕴涵物理知识的科技信息，要求考生能够综合运用物理知识处理这些信息。在中考试题中进行此类试题的创新，对推动物理教师在平时教学中多引导学生阅读科技文献和科技报道，学会分析科技信息提高分析能力，落实新课程教学起到很好的促进作用。

五、探究实验试题对物理新课程教学的促进

广东中考物理试题中成功尝试了加入探究实验试题，采取了和常规实验不同的考查方式，给物理探究教学组织实施提供了明确的导向。例如，2008年试题第22题，关于大气压的探究实验题考查了学生设计实验方案选择实验器材的探究能力。2009年试题第23题，关于“探究凸透镜成像规律”的实验题，考查了学生分析数据得出结论的探究能力。2010年的第18题，探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，则考查了学生设计实验记录表格的能力和分析实验结论的能力。2011年的第21题，探究“压力作用效果与哪些因素有关”的探究实验，则重点考查了学生控制变量法的理解和运用。这些探究实验题的出现，打破了一般实验试题侧重于考查学生模仿训练的内容，而是以开放式的探究学习能力考查为主。探究实验试题在广东中考物理试题中的出现，给义务教育物理探究实验教学提供了明确的指引，推动了物理新课程的实施。