项目教学法在计算机组装教学中的实践

［摘要］项目教学法是一种基于建构主义理论的教学模式，符合计算机组装课程“实践性、应用性”的技能教学特点，突出体现了职业教育专业课教学“理论先行，技能优先”的特色，能够调动学生积极性，提高课堂效率。

［关键词］项目教学法 特征 计算机组装教学 实践

［中图分类号］TP305-4［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07－0174－01

一、什么是项目教学法

职业教育中的项目教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品或服务为目的的任务。项目课程帮助学生了解和处理工作、学习和生活中的各种复杂关系与矛盾，包括技术矛盾和社会矛盾，并为学生今后职业活动寻求个性化的解决方案打下基础。

二、项目教学法在计算机组装教学中的实践

项目教学法过程可用下图表示：

（一）确定项目目标

电脑组装的实质是选择合适的配置，也就是性价比。电脑由于用途不同，它的配置肯定也不同。一般家庭或办公用的电脑不需要太强大的功能，所以也就不用太好的配置，主要是注重价格；如果是专业人员用的电脑，由于各自的要求不同，它的配置也不一样。如专业制图，要求要有很好的显示效果，他用的电脑对显卡和显示器的要求比较高，再如果银行、保险、工商、税务等部门，由于它们要保存的材料多，要求电脑硬盘的容量要大、CPU运算速度要快。在教学过程中，教师首先把学生分成3-5个组，每个组根据对电脑不同的需要，选择最佳的配置，然后进行组装。

（二）信息收集

这个过程一般包括教师传授和学生自我信息收集两个方面。教师传授又可分为集中授课和分别指导两部分。集中授课就是对知识的整体性和系统性进行概括和总结；分别指导就是在学生进行实践活动的过程中进行有针对性的指导。如果在分别指导的过程中发现学生对知识的掌握有共性的缺陷时，要马上回到教室进行集中授课。在电脑组装的教学过程中，教师要集中讲授电脑的基本组成、各个硬件的原理、功能、型号以及大致的价格；系统软件和各种应用软件的安装等知识点。学生自我信息收集就是学生根据项目目标，利用图书室、网络等渠道查找资料、获取知识。在电脑组装的信息收集过程中，学生主要通过网络平台，上网查找各个硬件的功能、型号、价格、如何下载和安装各种应用软件等知识。

（三）学生制定工作计划

工作计划的制定是项目小组在教师的指导下根据项目目标和采集的信息制定一个完整的工作过程。计划尽可能详细，对于出现的问题尽量事先考虑到。在电脑组装教学过程中，各个项目小组制定的工作计划就是选择电脑中的各个硬件设备，尽量达到功能最强、性价比最高，然后安排组装的各个环节，先安装什么后安装什么、各部件由谁安装、什么时候安装等等。

（四）实施项目

要求每个学生按照各自小组的工作计划独立完成电脑的组装。在组装的过程中，虽然每个人的工作是独立的，但小组成员间要相互学习、相互配合，养成团队精神，不明白的地方及时向老师请教。要求学生通过这次的教学活动，对电脑的性能、配置有比较清楚的了解，对各硬件的安装能够熟练掌握，能够独立进行硬盘分区、格式化、操作系统的安装，以及各类应用软件的下载和安装。

（五）项目结果评估

项目结果评估就是每个小组把自己活动的成果与项目目标进行比较、分析，做出正确的评价，找出不足，分析原因的过程。在电脑组装的活动中，每个小组或每个学生要把自己组装的电脑与项目目标进行对比，分析其性能优劣、组件价格的高低。

（六）项目小组讨论

通过对项目结果的评估，项目小组成员间进行讨论，找出成功的地方，分析失败的原因和以后工作中应注意的地方。

三、结论

项目教学法是以学生为主体、教师为主导的教学方法。它注重的是实践教学，而不是理论讲解。而电脑组装课程的实践性很强，用项目教学法能取得很好的效果。另外，通过项目教学法，可以培养学生独立思考、独立操作的能力，还可以培养学生的团队精神，为学生以后进入社会，开创事业打下良好的基础。