浅谈项目教学法在《计算机组装与维护》教学中的应用*

摘要：当今社会，提高学生的计算机实践能力是计算机教育的根本任务，也是每个计算机教师需要研究的重要课题。文章从《计算机组装与维护》教学中存在的问题出发，主要阐述了项目教学法在该课程教学中的应用。

关键词：项目教学法；应用；计算机组装与维护

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0103-02

《计算机组装与维护》是各职业中专学校计算机应用技术、计算机网络技术等专业的一门专业核心课程，也是计算机应用专业学生必须掌握的一项职业技能。设置此课程的目的是，让学生从掌握理论知识过渡到以动手为主的实际操作，对计算机的结构有具体认识，为今后深入学习编程和硬件知识打下良好的基础。这门课的学习将直接影响学生进一步学习计算机的兴趣和能力，其重要性不言而喻，因而必须通过教学改革来提高教学质量。

一、《计算机组装与维护》课程教学中存在的问题

1.教材落后于市场。计算机软硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷。但是，教材的更新远不及新技术的发展速度，这样既不能满足学生对当前计算机发展情况的了解，也起不到良好的教学效果。

2.实践设备陈旧。良好的实验条件对本课程来说是至关重要的，并非所有的学校都有足够的资金来添置相应的实验设备，大部分学校仍然利用陈旧的实验设备来给学生进行指导和操作，不仅无法满足学生学习的浓厚兴趣，还直接影响教学质量。

3.计算机教师工作繁忙，课程设置饱和，未能及时学习计算机维修的先进理论和实践技能，所了解的知识结构也仅仅局限于书本和以往的经验，对市场上的新型设备和维修方法未必能及时更新和探索。

为了解决上述问题，笔者在《计算机组装与维护》教学中引入项目教学法，将该课程分成若干个项目，每个项目都有相应的要求。在项目的讲解中贯穿所有知识点，取得了良好的教学效果。

二、项目教学法的概念和特点

项目教学法就是将学生分成若干小组，每个小组分派一个项目，让学生自主计划实施或师生共同实施而进行的教学活动。项目教学法的学习重点在于项目的实施过程，其目的是在课堂教学中把理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高他们解决实际问题的综合能力。

项目教学法实施的基本步骤是：选定一个项目任务制订项目计划实施项目计划提交成果并评估。其特点是运用学生已有的知识进行新知识结构的构建；学生主动学习，教师是课堂教学的指导者和学生的合作者；学生可以根据自己的兴趣，自主地进行项目计划的实施和创造；学生积极主动地构建新的知识结构，教师则利用学生的特长进行教学活动。

三、项目教学法的一般步骤

1.学生需要掌握深厚的基础知识、专业理论和技能。教师所传授的知识、技能要与学生的职业需求紧密结合，使教学内容与学生的学习需要和学习兴趣相联系，注意内容的实用性，所授内容必须反映知识理论的现状与发展趋势，并加强学生的知识迁移能力、应用和应变能力、实际动手操作能力。

2.学生掌握较为扎实的基础知识和专业技能后，在模拟现场工作环境的仿真机上进行实际操作，解决理论和实践中存在的专业技术问题，培养实际技能。

3.让学生到现实的工作环境中接受锻炼，教育与生产劳动相结合。

4.通过模拟操作和现场实际训练后，学生会发现自身知识和技能的不足。回到学校后，可有针对性地进行学习。此时，学校要为学生提供深化学习的机会，让学生查漏补缺。同时，这也可作为检验专业设置是否恰当、专业内容是否合理的手段，为培养实用性人才提供借鉴和指导。

四、项目教学法在《计算机组装与维护》教学中的应用

以硬盘分区和格式化、安装操作系统教学实例为例，简述项目教学法在《计算机组装与维护》教学中的应用。

1.本课教学目标主要是通对硬盘分区和格式化、安装操作系统的学习，培养学生认识计算机部件的能力，强化学生的参与意识和团队精神，从而具备自学、判断和综合能力。

2.内容。硬盘分区和格式化、安装操作系统主要包括以下内容：①硬盘分区。要求学生根据硬盘的实际容量判断采取FAT16、FAT32、NTFS和Linux分区格式及分区步骤；②硬盘格式化。格式化是为硬盘建立引导区（BOOT）、文件分配表（FAT）和数据存储区（DATA）；③操作系统的安装。以Windows XP为例，安装操作系统及驱动程序。

3.组织实施。主要分四个阶段：①对硬件安装完成的计算机进行分区和格式化。在教师的指导下，学生根据自己的硬盘进行分区并格式代硬盘。在对硬盘分区和格式化之前，由教师安排一次课，介绍该课的意义，大致涉及内容及注意事项，并且给学生演示操作过程；②对分区完成的计算机安装单操作系统和驱动程序。首先让学生上网查找资料，然后按照兴趣爱好将学生分为4组（每组10人），专人负责安装操作，并进行详细的记载，形成简单的小组、个人分工，组内、组外既有合作又有分工；③展开研究，安装多操作系统。掌握单个操作系统的安装后，可以研究多系统的安装方法。实际教学中，往往需要2个或2个以上的操作系统来满足需要；④安装办公等应用软件，并进行总结评价。在整个操作过程中，采取过程及结果相结合、评语式及记分式相结合的方式对学生进行评价。对有创意的个人或小组采取评语式评价，而正确的操作分析、完整的实习报告资料等采取记分式评价。为了突出研究过程的独创性，还可以设计附加分，重在考查学生在研究过程中是否有独特的观察视角、选用知识是否具有超前意识、运用知识的方法是否独特、是否有合理的奇妙想，等等。

4.拓展延伸。在对硬盘分区、格式化与安装操作系统的基础上，有能力的学生可以组队完成网络操作系统的安装。

在计算机课程教学中采用项目教学法，学习过程成为人人参与的创造性实践活动。它注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，掌握相应的专业知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的方法。同时，要求教师在项目教学中与时俱进，转变传统教学观念，挑战自我，不断提高自身能力，以适应教学发展的需要。教学实践证明，项目教学法的引入，使计算机课程教学既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位，充分展示了现代职业教育中“以能力为本”的价值取向，大大提高了教学质量。

参考文献：

[1]何清梅.浅谈中职计算机课程采用项目教学法的尝试[EB/OL]. ，2009-9-9.