浅谈小学语文的分层教学B

摘 要：语文新课标要求：“义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”所以，我们在教学中要重视对学生的个性差异的教学，不能一刀切，老牛赶山往前推，好坏都一样去讲授，要因材施教，实施分层教学。

关键词：小学语文；分层教学；方法探究

语文新课标要求：“义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”所以，我们在教学中要重视对学生的个性差异的教学，不能一刀切，老牛赶山往前推，好坏都一样去讲授，要因材施教。这就要求我们要根据不同的学生基础采用不同的教学方法。这就是我们所说的分层教学的方法。下面就结合自身的教学实践谈谈对小学语文分层教学的探讨。

一、增强学生的学习信心

基础差的学生往往都会失去学习的信心，缺少自信力，这样就导致他们的学习兴趣不断下降。因此，教师要积极鼓励基础差的学生，让他们增加学习的信心，激发他们学习的斗志，调动他们的学习积极性、主动性和创造性，让他们能够看到自己的前途和希望，增强学习的信心。教师要做好耐心的工作，对他们一视同仁，不能用冷眼对待他们，寻找他们的闪光点，给予他们最大的勇气，提高他们学习的信心，让他们感到我能行。

二、做好分层教学工作

分层教学要落实到教学中的每一个环节，这样才能使每个层次、每个层面的学生都能得到较大的提高。当教师备课的时候，要处处为学生着想，充分地按照学生学习的不同层次进行，让不同的学生都能参与到学习中来，因此教师要设计好教学内容，对教学环节的步骤都要首先设计好，根据不同类的学生设计出相应的内容，作业练习也要分出不同的层次，不能都做一样的题，或者是训练相同的内容。只有这样进行安排，那些基础差的才能够吃好，基础好的才能够吃饱。因此教师首先在备课上要做好分层备课，有的放矢地进行高效教学。比如，执教《松坊溪的冬天》一课时，我就让学生：（1）有感情地朗读课文，摘抄优美句段。（2）有感情地背诵课文，默写优美句段。（3）仿照课文，写一处景色优美的片断。这样由易到难地分层次进行。

三、分层地对学生进行评价

十个手指伸出来不一般齐。无论是从心理上还是生理、基础上，不管怎么说都是存在着不等，所以，教师在教学中对学生也要进行不同的评价。防止一刀切，用一把尺子来衡量人。不能将学生的考试成绩作为唯一尺度。我们要珍惜对待那些因为家庭原因而使心理上受到打击的学生，要鼓舞、增强他们的信心，减少他们的心理压力，不能一味地批评指责，甚至辱骂等。

总之，在课堂教学中对不同层次的学生要有多层的教学，它在很多方面都需要我们进行教学研究，比如在教学目标上，教学方法步骤上，教学设计和教学评价上等等。我们要采取相应的教学手段，使教学更好地落到实处。