浅谈幼儿教师的职业素养

热爱学生、教书育人是对每一位教师提出的一项最关键、最核心的道德要求，也是师德修养的关键核心。诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎情”有力地说明了热爱学生是教师的天职。在我看来，教师素养归结到一个字，那就是“爱”。特别是一名幼儿教师，爱更是教育的根本。可以说，没有爱，就没有真正的教育。教师真诚地爱自己的岗位、爱自己的学生，而不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中，形之于外，由观念转化为外在行动具体而细微的实践过程，有了爱，工作才会有一种发自内心的原动力。

一、热爱自己的岗位

现在社会上任何岗位都是有压力的，没有压力的岗位是不存在的，但只要从内心里真正爱这个岗位，这种压力就能转化为动力。算一笔账：一个人如果8小时的工作时间不快乐，那么他就在他一天的幸福账号上划掉了1/3，而且人的坏情绪是会弥漫、扩散的，也许8小时的不快乐带跑了另一个8小时，那么在他一天的幸福账号上又划掉了1/3，还有1/3是用来睡觉的（很难睡个好觉）。由此可见，他在清醒的时候总是不快乐的，如果一个人有30年的职业生涯，那么他就相当于有20年的时间处于闷闷不乐的怨妇状态中，他的生活质量何在？他的幸福何在？不爱岗是最不明智的人生选择！所以要调整自己的心态，要明白职业是我们的生存状态，爱职业就是在营造幸福的生活。

二、具备良好的身体和健康的心理素质

良好的身体素质和健康的心理素质是幼儿教师素质的重要组成部分。人的素质有些是先天而来，而更多的素质是在后天的学习和环境的影响下习得的。由于我们的教育对象是3~6岁的幼儿，他们在各个方面都处于发展阶段，身体非常稚嫩，思想单纯，明辨是非的能力差，心智处于吸纳阶段，幼儿教师作为幼儿发展的支持者、合作者、引导者，应该身心健康。首先，健康的身体是我们从事幼教工作的必要条件，如果我们体弱多病，怎么可以工作？怎么与孩子亲密接触？另外，如果我们心理不健康，性格古怪，一点小事就大发脾气，我们怎么去教育孩子，怎么去影响孩子？怎样给幼儿好的人际环境？因此，幼儿教师既要有健康的身体，又要有健全的人格。同时，对工作还要有爱心、有耐心，细心地对待孩子，真正给幼儿予关爱，注重幼儿身心的和谐发展，以自己的处世态度，与人交往的态度做幼儿的榜样，教幼儿学会生活、学会生存、学会学习，让幼儿在一个愉快、健康、向上的环境中成长。

三、具备知识和技能方面的素质

幼儿教师是一个人成长的启蒙老师，在一个人的一生中起着重要的作用。幼儿教育在知识上本来就具有基础性、全面性的特点，加上幼儿天生好奇多问，教师更应该以广博的学识满足其求知欲。如，幼儿看见一只蚕宝宝，往往会望着它问：它从哪里来？它有妈妈吗？它吃什么？它住在哪里？等等一系列的问题，教师如何回答？如何引导？如果我们对幼儿的问题不能解答，我们怎么做老师？我们就会发出“书到用时方恨少”的感叹，因此教师不仅要具备好的专业知识，更应该有较宽、较广的文化科学基础知识。再者，为了把幼儿园的教育活动开展得更丰富多彩，培养幼儿的多种智能，教师还应具有多种能力，如绘画能力、音乐舞蹈能力等。目前，各幼儿园电脑、英语、书法等兴趣班教学也成为热门，为了满足幼儿的学习热望和求知欲，教师应该具备多样的技能，适应教学工作的需要。

德高为师，身正为范，教师自身素养不是熟记几句格言就可以了事，要重在实行，教师要在思想上认清当前的形势，明确自己在教育教学中所处的地位，在行动上摆正自己的位置，努力演好自己的角色，打开自己的心胸，在接受多方的挑战时，虚心接纳新知识，把自己无私的爱全部奉献给学生。

（作者单位 河北省保定市安新县机关幼儿园）